Дело не в знаниях, которые дети получают в школе, а в способе получения этих знаний. Сегодня школа ориентируется именно на то, чтобы учащиеся самостоятельно могли получать знания из различных источников и главное умели их использовать. Поэтому объем знаний играет уже не главную роль. Конечно по традиции многие учителя продолжают давать уроки по учебнику (фактически пересказывая его содержание), а это очень малоэффективно. Ученик должен знать для чего ему нужны и синус, и квантовая физика, и мутации, и сложные эфиры, и Ренессанс. Тогда ему будет и интересно, и полезно в будущем.
Системы просто разные. Наша система выпускает умных, развитых детей, причем дешево и быстро, но ... Школьная перегрузка серьезно снижает уровень и психологического и физиологического здоровья выпускников. Плюс огромное количество учеников, которые реально не осваивают школьную программу, тех, которым натягивают оценки и быстро выпихивают чтобы место не занимали. Плюсуем еще и тех, кто не может освоить школьные знания без репититоров сюда же. В итоге мы получаем на выходе не очень большое количество (примерно, исходя из моего личного опыта, процентов 60-70) больных, но подготовленных в плане знаний, умений и навыков гораздо лучше американских учеников, выпускников, да еще затрачиваем на это минимальные по сравнению с Америкой деньги. Хорошо это или плохо? Для государства нуждающегося в дешевых, качественных и быстро получаемых специалистах система больше работает в плюс.
Американская система (может лучше назвать её европейской?) ориентирована на личность. Например, наш детский сад готовит к школе, учит и развивает. Американское же место для прибывания детей -) больше ориентировано на то, чтобы ребенку было хорошо. Совершенно нормально изучать в старших классах таблицу умножения, а уж учить её наизусть воспринимается как насилие над ребенком. Это серьезно снижает учебную нагрузку. В результате среднестатистический американский выпускник подготовлен гораздо хуже, но он более здоров, патриотичен и знает свои права -). Это, вероятно, устраивает американское государство больше, чем результат нашей системы обучения.
Потому что не зная прошлого, у человека не будет ни настоящего, ни будущего. История, как наука, содержит не только какие-либо даты и события, история - это еще и опыт жизни, существования, развития человечества и мира в целом. Без истории вновь рожденное поколение, как слепой котенок, оставшийся без матери-кошки. Нет кормилицы, нет наставника, нет навыков и опыта, нет качественного будущего. В итоге идет вырождение и деградация поколений.
Не только начальных классов, сын ходит в 8 класс, покупали тетради сами, спасибо последние 2 года учебники выдают, тратили на учебную литературу месячную зарплату. А тетради не выдают, потому что учебники из библиотеки, их можно выдавать несколько лет один экземпляр, а тетради пришлось бы закупать библиотекам каждый год, ученики же в них пишут, в некоторых школах выдают тетради, но категорически запрещают в них писать и черкать, а как учиться ребёнку по тетради не используя её, для чего тогда она. Простые тетради и общие покупаем сами, вот и эти тетради к учебникам желательно покупать родителями, у меня в этом году на тетради ушла 1000 рублей, думаю это ничто, по сравнению, когда учебники и тетради покупались, уходило 10-15 тысяч + канцелярские принадлежности на 5 000.
почитать http://nikiva61.livejournal.com/16613.html
Для моих родителей оценки были важны, точнее важно что бы двоек троек не было. Поэтому я старалась не скатываться. А вообще, мне было все равно. Оценка влияла только на престиж среди преподавателей. Если ты был отличником, то тебя помнили учителя по прошествии нескольких лет после окончания школы, впрочем, двоечников помнили даже лучше.
Мне не мешали мои посредственные оценки быть достаточно эрудированным ребёнком, интересным в беседе даже взрослым.
Так что оценка - это скорее показатель старательности ребёнка, а ещё это стресс. Ведь хорошие оценки тебя обязывают держать планку, и любая плоха отметка привесит к стрессу. Оно вам надо?