У меня трое детей. Одной годик-там еще не известно, а вот двоим 17 и 13 лет. Так вот. Старшему сыну Бог дал гуманитарный склад(не знаю как по русски) ума. С четырех лет читает в запой, пишит сочинения на две страницы с легкостью, а вот дочь -если пять-шесть предложений выдавит из себя, уже хорошо(но она все делает руками(вышивка, вязание, новые технологии в оригами, цветы, продает и денежку зарабатывает). С этим рождаются. Можно алгоритм сочинения выучить -толку не будет. Я с учениками писала научную работу по психологии(левое и правое полушарие), так оно и есть. А если ребенок математического склада ума, там завал для родителей. Просто нужно принять, значит будет хорошо в других направлениях.
Очень важны. Сейчас, по-моему, ещё больше чем 10-15 лет назад. Сейчас при таком большом развитии Интернета, онлайн-курсов, учебного видео в сущности при наличии мотивации можно спокойно переходить на самообразование. Вот взять, к примеру, рядового ученика с мотивацией обычно у него проблемы. Обычно всё идёт по накатанной: эти учебные дисциплины мне даются хорошо, я их люблю, а вот эти плохо и я перебиваюсь с 4 на 3 или даже с 3 на 2 и не то чтобы вникать в них и пытаться подтянуть знания, нам как бы не скатиться ещё ниже. Но и так же при самообразовании, тяжело учить то, что трудно даётся. И только живое общение ученика с учителем ничто не заменит. Современный учитель - это прежде всего личность, и в школьниках учитель должен видеть прежде всего личностей, только не до конца сформировавшихся, а значит ещё и не всё потеряно и всегда можно эту личность при умении подправить. Ну ладно, современная школа всячески пытается снять с себя функции воспитания, мы, мол, только даём знания. Но знания тоже нужно суметь преподнести, а значит заинтересовать, научить системно работать, преодолевать трудности. Кто, как не учитель, может разобраться в чём причина неудач? Кто сможет индивидуально подойти к ученику и помочь скорректировать образовательный процесс? А для этого и надо быть личностью и не просто просиживать от звонка до звонка. И здесь нужны и знания по психологии и по общей педагогике. А большие знания по предмету нужны тем более. Чтобы ребёнку было интересно на уроке, чтобы в Интернет за дополнительным материалом и лазить совершенно не пришлось.
Помните, в СССР было такое издательство, выпускавшее учебники, - УЧПЕДГИЗ?
А знаете, как учителя его расшифровывали – Учитель Пришел ЕДва Домой, Голодный, Измученный, Злой. И во многом они были правы. Это про жизнь учительскую
И потом, что вы так упираетесь в информационные технологии. По-моему пора ограничивать «компьютеризацию» образования. Компьютером пытаются подменить живого учителя и в итоге растят каких-то киборгов, без чувств, без мыслей.
Никакой компьютер НИГДЕ, НИКОГДА И НИКАК не заменит живого слова учителя!
Уж поверьте. Всю сознательную жизнь наблюдаю за учителями как снаружи (сам учился), так и изнутри (отец почти 40 лет проработал учителем и супруга – более 30-ти лет)
Так что, дорогие учителя, пользуйтесь компьютером, Интернетом, интерактивными досками и т. п., но не давайте им себя заслонить!!!
Вы справедливо возмущены: учитель не имеет права удалять учащихся из класса, более того, он может быть и наказан администрацией. Но это внутришкольная норма и она обычно закреплена в Правилах поведения учащихся и Правилах внутреннего трудового распорядка. С первыми администрация школа обязана знакомить (письменно, т.е. прочитал, расписался, что ознакомлен) всех учащихся и их родителей/законных представителей. Что может сделать ученик в Вашем случае?
Вариантов несколько. Исходим из того, что ученик чем-то досадил/помешал учителю или классу, т.е., с точки зрения дисциплины, её нарушил
"Честные варианты" ("нечестные", непорядочные я не рассматриваю):
- Не выходить из класса, но не вступать в перепалку с учителем, просто коротко извиниться (вариант для сильных духом)- "Извините, вероятно, я был не прав". Не знаю ни одного случая из своей учительской и директорской практики, чтобы после извинения учитель продолжал настаивать на удалении.
- Встать, сказать (очень спокойно, если уверены в своей правоте): "хорошо, я выйду, но иду к завучу". Посмотрите на реакцию учителя. Исходя из того, как он себя поведёт, и нужно действовать: остаться или выйти из класса, но направиться не к директору (не нужно думать, что всё делает директор, он наделяет полномочиями своих заместителей), попросить о разговоре.
- Выйти из класса, не хлопая дверями, и направиться в канцелярию, там попросить лист бумаги и написать жалобу на имя директора.
- Для уверенных и искренних: выйти из класса, отправиться в библиотеку, "пересидить" там, чтобы на глаза завучу/директору не попасть, а со звонком набраться смелости и подойти к учителю, выгнавшему Вас, попытаться найти общий язык - ведь Вам личного учителя не выделят, с этим придётся заниматься и дальше.
При всём этом нужно помнить, что учителя - обычные люди, но более других подверженные стрессам, может быть, колкое/едкое слово или смешок вывел из себя учительницу (Вы употребили местоимение "её"/"она") и она так резко отреагировала.
Удачи!
Можно, в школу берут преподователей уже с дипломом бакалавра, главное предупредить в какое время вам нужно быть на учебе, если конечно у вас обязательное посещение, хотя можно договориться за индиаидуальный план, у меня в академии многие так делают
