Фамилий одинаковых и повторяющихся намного меньше чем имен,речь идет об одной определенной школе. И учителя более делают акцент на фамилии ученика, чем на имени. И если учитель окликивает ученика в коридоре, называя лишь фамилию он полагает, что к нему подойдет только конкретный ученик, которого он зовет,а не пол школы с таким же именем.
Ребенку полезно посвящать родителей во все школьные дела, потому что тогда он получает восхищение и поддержку от них. Но может ли ребенок и нужно ли ему это делать зависит от отношений между родителем и ребенком.
Все зависит от вида урока, предмета и других факторов. Возьмем, к примеру, контрольную работу, экзамен - тут, конечно, тишина нужна, шум может помешать сосредоточиться, вспомнить какие-то правила и ответить на нужные вопросы. Если урок в форме диспута - то тут тишины не будет, а если будет - значит данный урок не удался. Дети индивидуальны - кто-то может решать сложные задачи независимо от шума, а кому-то нужно тишина. Я знаю случаи, когда ученики переходили из одного класса в другой только из-за того, что класс очень шумный и почти на всех уроках слишком шумно и у детей к концу урока болела голова - так одна ученица в 6 классе перешла в параллельный класс и одна из 7 класса. Поэтому если этот вопрос вас беспокоит лично, то можете рассмотреть как вариант перевод в другой класс.
Конечно же тематикой предмета
Подарите учителю то чем он вас учил ,он увидит свои труды это и будет ваше поздравление
Нет лучше награды ,когда видишь результат своих трудов
Системы просто разные. Наша система выпускает умных, развитых детей, причем дешево и быстро, но ... Школьная перегрузка серьезно снижает уровень и психологического и физиологического здоровья выпускников. Плюс огромное количество учеников, которые реально не осваивают школьную программу, тех, которым натягивают оценки и быстро выпихивают чтобы место не занимали. Плюсуем еще и тех, кто не может освоить школьные знания без репититоров сюда же. В итоге мы получаем на выходе не очень большое количество (примерно, исходя из моего личного опыта, процентов 60-70) больных, но подготовленных в плане знаний, умений и навыков гораздо лучше американских учеников, выпускников, да еще затрачиваем на это минимальные по сравнению с Америкой деньги. Хорошо это или плохо? Для государства нуждающегося в дешевых, качественных и быстро получаемых специалистах система больше работает в плюс.
Американская система (может лучше назвать её европейской?) ориентирована на личность. Например, наш детский сад готовит к школе, учит и развивает. Американское же место для прибывания детей -) больше ориентировано на то, чтобы ребенку было хорошо. Совершенно нормально изучать в старших классах таблицу умножения, а уж учить её наизусть воспринимается как насилие над ребенком. Это серьезно снижает учебную нагрузку. В результате среднестатистический американский выпускник подготовлен гораздо хуже, но он более здоров, патриотичен и знает свои права -). Это, вероятно, устраивает американское государство больше, чем результат нашей системы обучения.
