Доброго дня. Здесь важно смотреть на самочувствие ребенка, когда ему легче всего удается выполнение домашних заданий. Вы можете поэкспериментировать и выбрать то, что подходит именно Вашему ребенку. То, что у одного идет хорошо, другому может даваться с трудом.
Для выполнения домашнего задания важнее не в какое время делать урок, а как организовать выполнение домашнего задания так, чтобы ребенок ресурсно сохранялся.
Вот несколько советов, которые действительно работают:
- ритм - 20-45 минут выполнение уроков, 10 минут перерыв. То есть, ребенок работает примерно как в школе. Таких подходов достаточно 2-3 штуки по 20-45 минут. Продолжительность урока зависит от возраста и ресурса ребенка. Если ребенок умеет контролировать время по часам или на телефоне, то пусть пользуется ими. Если ему сложно еще ориентироваться по часам, то хороший метод это покупка песочных часов - ребенок наглядно видит сколько еще нужно потерпеть до перерыва.
- ребенка необходимо научить сначала выкладывать стопочкой все уроки, которые необходимо сделать. Это делается для того, чтобы он мог видеть объем поставленных на сегодня задач и видеть как стопочка уменьшается. Иначе для детей выполнение домашней работы превращается в бесконечный процесс и они начинают его затягивать
- ребенок сам выбирает с какого урока начинает, каким заканчивает. На сегодняшний день мой сын может сделать половину задания по русскому, перейти к математике и обратно.
Надеюсь эти не большие советы помогут Вам и Вашим деткам и выполнение домашней работы станет в радость
Чем старше ребёнок, тем больше времени ему нужно готовить домашнее задание...
Например, в начальных классах где-то 1 - 1,5 часа, но не больше 2 часов. Естественно, первоклассники уделяют меньше всех времени, так как там предметы самые лёгкие и задания небольшие.
В более старших классах - от 2,5 до 3,5 часов (в зависимости от класса, сложности и количества дисциплин).
А в первую очередь всё зависит от желания ребёнка и его склонностей к предметам.....
Меня тоже очень интересовала эта тема. Искала много информации на эту тему. Но единого мнения нет по этому вопросу, всё индивидуально. Например в одном источнике я вычитала, что нужно начинать от сложного и идти к более лёгкому. Кто-то говорит, что нужно сначало сделать лёгкие предметы, а затем трудные, как раз будет время настроиться на 'волну' учёбы. Так , кстати, советует нам классный руководитель с почти сорокалетним стажем. Ещё есть мнение, что сначало необходимо делать не лёгкие и не сложные предметы, а как бы средней тяжести. В итоге я всё же выработала свою тактику. Для меня важнее сделать самый трудный предмет(трудный это на мой взгляд конечно, ребёнку как-то всё- равно с какого предмета начинать заниматься, мы во втором классе) и это конечно же русский язык, мне важно, чтобы написано было аккуратно, без ошибок и помарок, а как это можно сделать когда уже устал ребёнок? На мой взгляд, никак. И потом, важно же ещё освещение, как раз письменные предметы и нужно делать, когда ещё светло на улице. Затем математика, окружающий мир, если что-то писать нужно, а после уже правила, стихи и прочие устные предметы. Также важно делать уроки в одно и тоже время, это дисциплинирует ребёнка. И ещё одно: мы не делаем уроки непосредственно накануне. Например, если окружающий мир был в понедельник, мы не ждём среды(порой задают написать что-то+ нарисовать+пересказать+найти дополнительную информацию на определённую тему), просто невозможно физически сделать все за раз, мы начинаем по чуть чуть делать прямо с понедельника. Сегодня, в понедельник, мы нарисуем и напишем допустим, завтра, во вторник, ребёнок сходит в библиотеку за дополнительной информацией, ну а в среду перессказ и все повторить. Мудрости и терпения вам.
Нет. (Это как слово и буква)
Нет. (бывают числа для обозначения одной цифры мало, надо две-три и более)
Да.
Нет. (противоречие с предыдущим вопросом)
Каждый ребенок у нас в стране должен получить неполное среднее образование. Обычно родителям хочется, чтобы дети учились по своим способностям. А школьный материал лучше усвоится, если домашние задания все-таки выполнять. Бывает, что ребенок в силу каких-то причин (спортсмен, больной, гений и т.д.)не может выполнять домашнюю работу, но он усваивает программу, сидя на уроках или изучая материал самостоятельно (с помощью репетиторов, с родителями и проч.). В таких случаях никто не будет настаивать на выполнении домашних заданий. Ребенок с семьей вообще может и не жить в стране, проходить материал по учебникам самостоятельно. В конце года он может сдать зачеты по всем предметам и перейти в следующий класс. Учителям и в голову не придет спрашивать с него тетрадь с домашним заданием. Учится ребенок, усваивает материал, и хорошо. Но это все касается детей, которые учатся не так, как все.
Если ребенок вместе со всеми ходит в школу, с трудом усваивает материал и не делает домашних работ, то учителя вправе требовать с него их выполнения. В худшем случае ребенка могут оставить на второй год или посоветовать перейти в школу с облегченной программой.
Вывод. Ребенок имеет право не выполнять д/з. Но помните, что и учителя имеют право ставить "2" за четверть и год и оставлять на повторное обучение.