Дело в том, что придя из школы и наработавшись там, ребенку нужен передых от занятий несколько часов. Детский организм, в котором превалирует энергия ветра ( читай, вечного движения) хочет получить свою порцию "броуновского движения". И это вполне естественно. Чтобы ребенок не заигрался, забыв об уроках, следует установить время начала домашней подготовки. Если родители могут проконтролировать начало выполнения ребенком домашних заданий, а не отсутствуют вечером дома, пребывая допоздна на работе, то можно, предварительно поговорив с ребенком на эту тему и сказав ему, например, о том, что после 18 часов мозг уже не хочет запоминать, его КПД значительно падает (это научные данные), договориться с ним об времени, когда начнется подготовка уроков на завтра. Можно даже для младшего школьника над столом на видном месте повесить небольшой листок с ярко написанным числом, обозначающим время начала подготовки домашних заданий. Еще вариант: включить таймер, будильник, и как только прозвенит сигнал - значит, пора за уроки.
Будем последовательны и терпеливы, и все постепенно наладится и войдет в привычку. А привычка создается не за один день.
Меня тоже очень интересовала эта тема. Искала много информации на эту тему. Но единого мнения нет по этому вопросу, всё индивидуально. Например в одном источнике я вычитала, что нужно начинать от сложного и идти к более лёгкому. Кто-то говорит, что нужно сначало сделать лёгкие предметы, а затем трудные, как раз будет время настроиться на 'волну' учёбы. Так , кстати, советует нам классный руководитель с почти сорокалетним стажем. Ещё есть мнение, что сначало необходимо делать не лёгкие и не сложные предметы, а как бы средней тяжести. В итоге я всё же выработала свою тактику. Для меня важнее сделать самый трудный предмет(трудный это на мой взгляд конечно, ребёнку как-то всё- равно с какого предмета начинать заниматься, мы во втором классе) и это конечно же русский язык, мне важно, чтобы написано было аккуратно, без ошибок и помарок, а как это можно сделать когда уже устал ребёнок? На мой взгляд, никак. И потом, важно же ещё освещение, как раз письменные предметы и нужно делать, когда ещё светло на улице. Затем математика, окружающий мир, если что-то писать нужно, а после уже правила, стихи и прочие устные предметы. Также важно делать уроки в одно и тоже время, это дисциплинирует ребёнка. И ещё одно: мы не делаем уроки непосредственно накануне. Например, если окружающий мир был в понедельник, мы не ждём среды(порой задают написать что-то+ нарисовать+пересказать+найти дополнительную информацию на определённую тему), просто невозможно физически сделать все за раз, мы начинаем по чуть чуть делать прямо с понедельника. Сегодня, в понедельник, мы нарисуем и напишем допустим, завтра, во вторник, ребёнок сходит в библиотеку за дополнительной информацией, ну а в среду перессказ и все повторить. Мудрости и терпения вам.
С сыном вместе сидела только первое полугодие 1 класса, пока ему трудно давалось письмо. Потом только проверяла д/з. В средних и старших классах проверяла только когда у него появлялись четверки (он был отличником). А вот с дочкой все по-другому. Она в пятом классе, но математику частенько делаем вместе, да и русский постоянно меня о чем-то спрашивает. Хорошо, хоть устные предметы стала учить сама, я только проверяю. Надеюсь, в старших классах она сама будет учиться.
А причина в том, что она не видит необходимости ни в самих уроках, ни в том, что их надо делать хорошо. У нее есть дела, которые она любит, к которым относится добросовестно. Учеба в их число не входит. Папа у нас такой же. Так что яблочко от яблоньки...
Барзометр зашкаливает наверно, а у некоторых ещё и борзянка на балконе цветёт пышным цветом.
Думаю, что если бы в наше время (в 90-е годы, когда я училась в школе) была возможность вот так вот где-то слизывать, мы бы тоже пользовались. Я помню, как бегала к соседу за помощью. Дядя был математиком по образованию, постоянно я его просила что-нибудь решить. Мне кажется, что его жена тоже думала, что у меня барзометр зашкаливает... И в то время никто ничего сам делать не хотел, но делали, потому что не было таких сайтов типа БВ или "вопросы mail.ru", где можно у людей спросить. А рефераты так вообще сейчас за пару минут лепятся. В общем, не знаю, что вырастет из теперешнего поколения и что у них в голове останется после школы...
Никогда не делала домашку за детей, а последнее время даже помогать перестала. Нет, не потому, что я злая и надоело, просто нужда отпала). Поначалу домашка у нас шла не очень хорошо. Дочь еще как-то выезжала на упрямстве, потому что "девочка должна хорошо учиться", а у сына быстро началось: "не хочу", "не понял"... Делать домашку за детей я в принципе не вижу: кто же тогда, позвольте спросить, у нас учится в школе? Когда сыну в школе начали задавать д/з, меня хватило примерно на месяц, после чего я обоих детенышей (2-ой и 3-ий на тот момент классы) сдала на курсы "интеллект" в Президентскую школу. Собственно, после них у нас отпала проблема с домашкой, да и с образованием вообще. Хороший курс, что называется "обучает учиться". Дети начинают сами работать с материалом, становятся более самостоятельными, при этом меньше утомляются... В общем, теперь я домашку только проверяю, да и то через раз…)
