Поскольку все преподаватели - это отдельные личности, то и раздражать их могут разные вещи. Например, есть преподаватели, которые очень не любят "въедливых" учеников, задающих слишком много сложных вопросов. А такие ученики есть - они специально выискивают вопросы по предмету учителя или близкие к нему, но за рамками школьной программы; и потом публично эти вопросы задают, ставя порой учителя в неприятное положение. Естественно, кто-то из учителей сможет выйти из этой ситуации с меньшими потерями для своей репутации, например, ответив в шутку, что выучит урок и даст ответ завтра. Но есть и такие учителя, которые дадут негативную реакцию - крик, оскорбление ученика, отправка его за дверь и прочее. Вот это слабость позиции, но такое встречается.
Другой раздражитель для многих учителей - бахвальство учеников своими "могущественными" родителями, когда в ответ на "двойку" учитель слышит угрозу, что стоит папе позвонить, и она не будет здесь работать.
Раздражает откровенное хамство отдельных учащихся, их безнаказанность.
Есть и другие раздражители. Но вышеперечисленные очень сильны и равнодушными учителей не оставляют.
Мы писали заявление о том, чтобы ребенок самостоятельно ходил из школы на имя директора.
В заявлении указываются ваши данные, данные ребенка, непосредственно само заявление о том, что ребенок может самостоятельно доходить из школы до дома и что вы берете всю ответственность за это на себя. Обычно датируется 1 сентября и ставится подпись.
Качество обучения не должно значительно влиять на скорость. Скорость влияет на качество запоминания переменных данных, а демонстрация и практика применения этих данных должна восприниматься быстро. Эффективность обучения зависит в основном от объёма и периодичности дальнейшего применения полученных навыков.
Уважаемая Ирина, в изобразительном искусстве, так же как и в любом другом творчестве, существуют свои законы. Не знание этих законов, не позволит добиться в рисовании и живописи заметных успехов. Копирование работ мастеров, без, хотя бы, поверхностного понимания сути проделываемых операций, или не осмысленное, бездумное знакомство с полотнами великих художников, мало что прибавит в практических навыках и к уровню понимания рисунка и живописи. Тем не менее, все же, можно, как Вы выразились, «научиться рисовать без учителя, и дома». Точнее без учителя не обойтись. Вот только роль «учителя» должна выполнять соответствующая литература. В советское время, хоть и сложно, но все же можно было найти обучающую литературу, адресованную самодеятельным художникам. Как с этим обстоит дело сегодня, не знаю. Поищите. Может быть повезет. Без книги, вероятность того, что Вы для себя заново откроете все, наработанные веками, законы изобразительного искусства, чрезвычайно мала. Практически равна нулю. С некоторыми практическими рекомендациями в живописи Вы можете ознакомиться здесь.
Это какая-то беда произошла с образованием. С молодыми выпускниками ВУЗов невозможно разговаривать, они ничего не знают. Иногда видишь интерес и пытаешься объяснить и обнаруживаешь, что объяснять надо очень много. Дети хотят знать и могут все воспринимать, но почему-то до такого возраста им никто не помог, ни родители, ни учителя. Когда я учился в начальной школе, учительница оставляла после уроков тех, кто не справлялся и никогда не натягивала оценки, каждый получал по справедливости. Это такой стержень был и ответственность за свою работу. А в средней школе каждый учитель требовал понимания своего предмета. Физик добивался, чтобы ученики понимали физический смысл явлений, литератор поднимал вопросы добра и зла, что нравственно, что нет и т.д. Как можно надеяться на какой-то прорыв в экономике, если образование не дает самого основного?
