Для начала нужно понять, что:
<h2>Обладать знаниями , и эффективно их проявлять в нужный момент - разные вещи.</h2>
Помните, как бывает в школе?
Вроде, все выучил, вроде все знаешь от и до, но... выходишь к доске и из головы все вылетает напрочь. Это потому что сам момент выхода к доске - это стресс.
Или так: до конца контрольной остается 10 минут, начинаешь паниковать, что не успеваешь, и... голова не соображает, не можешь сосредоточиться на решении.
<h2>Поставить правильные якоря.</h2>
Если Вы знаете, что проверка знаний будет при таких-то обстоятельствах, то и подготовку нужно проводить при похожих.
К примеру, это будет письменное тестирование. И отводится на прохождение 30 минут.
Тренируетесь дома. Надеваете школьную форму, берете ту ручку, которой ребенок будет пользоваться в школе.
И тренируетесь. Старайтесь чтобы ребенку было эмоционально комфортно и задания давались ему легко.
Основная задача вовсе не в том, чтобы в процессе что-то выучить и накопить знания. Нужно наладить процесс эффективного и спокойного "вытаскивания нужной информации" из глубин памяти, да и потренироваться пользоваться логикой (все знать невозможно - некоторые задания решаются исключительно логикой). В общем - нужно вселить в ребенка уверенность в своих силах.
Он должен научиться:
- Распределять время на задания. Сначала выполнять те, в ответах на которые 100% уверен, не бояться пропускать задание, которое сразу вызвало сложности. Потом к нему можно вернуться.
- Внимательно читать вопрос (очень много ошибок из-за невнимательного прочтения в спешке).
- Если ребенок все сделал, а 30 минут еще не истекли - не прерывайтесь не надо сворачивать работу раньше времени. Пусть еще 5 минут посидит, спокойно перепроверит. Заодно в его голове отложится, что во-он еще сколько времени в запасе осталось, спешить и паниковать не стоит.
Если проверка будет проводиться на компьютере, то и тренироваться надо на нем.
Если в устрой форме - то устно, и "типа у доски". И Вас он по имени отчеству должен величать.
Пусть это будет смешно - так даже лучше.
<h2>История одного экзамена.</h2>
Однажды готовила подружку к экзамену по истории. Преамбула такая. Девочка она была умная, почти отличница, но по истории светил трояк. Проблема была в том, что она панически боялась свою историчку-классную руководительницу. И как результат - предмет ну никак не хотел заходить. Ее подташнивало от одного названия предмета. А тут первый в жизни экзамен в 9 классе. На кону аттестат.
Она попросила помощи вечером накануне экзамена. И я стала ей пересказывать билеты по истории в импровизированном переводе гоблина. Мы ухахатывались так, что наутро болели животы.
Когда она зашла в класс и вытянула билет. Дальше у нее уже не было проблемы, как не оробеть перед комиссией, или как что-то вспомнить. Проблема была одна: как зайтись в истерическом смехе при ответе и сформулировать все нормальными приличными оборотами речи, потому что память услужливо подсказывала развитие событий: "И сказал князь: дать татарам мзды. Наши вылезли из кустов и дали ка-ак дали мзды! Да так, что они потом больше не приходили."
Итог - 5 баллов, и очень бледный вид исторички, которая никак не ожидала такого свободного ответа без запинки.
<h2>Юмор в помощь</h2>
К чему это я? Да к тому, что пусть лучше Ваш ребенок, глядя на учителей-экзаменаторов, вспоминает, как прикольно играла роль училки мама, как передразнивала, как копировала "учительский тон" и как поправляла воображаемые очки. Лучше так, чем если он будет чувствовать себя как кролик перед удавом и не сможет вспомнить половины из того, что знал.
Помните: высшую оценку ставят тем ученикам, которые свободно оперируют полученными ранее знаниями, применяют их на практике в том числе в незнакомой обстановке.
Свободно - это очень важное слово. Ключевое. Если ребенок знает много, но не может свободно жонглировать этими знаниями, это уже хуже. Это уже "натянутая оценка".
