Непринужденно - в смысле "не принуждая"?
Я не совсем понял, к чему его нужно привлечь: к учебе в школе или к выполнению задания на лето. Это ведь разные вещи. В школе учиться это одно, а корпеть над учебниками летом - совсем другое.
Многое зависит от того, как поставлены отношения между вами и каков общий уровень дисциплины. Исходя из Ваших слов "не хочет учить уроки" можно сделать вывод, что отношения достаточно демократичны. В таком случае эти задания можно превратить в игру. Хотя я себе слабо представляю, как это может сработать. Устраивать торговлю типа "ты делаешь уроки, а я покупаю тебе велосипед" мне кажется недопустимым.
Мои дети делали, но я не знаю, почему. Мне даже уговаривать не приходилось.
Что касается лично меня, то я за 10 лет ни разу не выполнил ни одного летнего задания. Но если бы отец поинтересовался и решил проверить, я бы сделал сразу всё!
Его интересовал результат, и я его показывал: пятерки. Делаю я уроки или нет (хоть летом, хоть зимой), не имело значения)))
Боюсь, мой ответ Вам ничем не помог
Учитесь так хорошо, чтобы хотелось идти в школу, поступайте на ту специальность, которая сможет вас и кормить и радовать всю жизнь и обучайтесь этому так, чтобы не вы искали работодателей, а они рвали вас друг у друга, предлагая все более интересные работы и все более высокие зарплаты.
Смотря что иметь в виду под качеством образования. Если освоение учащимися всех тех знаний, умений и навыков, которые были предписаны им согласно программе обучения плюс те, что они освоили факультативно, то это внутренний критерий качества, он измеряется в самих учебных заведениях посредством оценок, аттестаций и так далее. Если же выйти за пределы учебного процесса, то критериями качества будут, скорее всего:
-средняя отдача подготовленного специалиста (скажем, если на обучение уходит миллион, а за всю карьеру по профессии он создаст для общества ценностей на 200 - 300 тысяч, то такое образование некачественное), цифры, естественно, условные;
- заинтересованность государственных учреждений и хозяйствующих субъектов в конкретных специалистах. Но тут уже надо смотреть, как влияет востребованность профессии, что с ней будет в перспективе.
Вам не нужно заканчивать четверть, это нужно лишь ребенку. Отсюда вытекает следующее...
Варианта два, и по нормальному они оба хороши когда своевременны, в зависимости от возраста ребенка:
- либо тянуть ребенка, постоянно контролировать, заставлять, требовать. Что годится в основном для маленьких детей, которые еще не понимают зачем им это надо. На начальном этапе можно только так, когда по другому понять что-либо еще не созрел.
- либо в дальнейшем всё же дать понять ребенку, зачем ему это нужно. Дать мотивацию учиться хорошо. А для этого нужно апеллировать к интересам и желаниям ребенка, дать понять что счастливую хорошую жизнь он должен создать для себя сам. Тогда глядишь, и тянуть уже будет не нужно - он сам будет стараться. Если есть цель - для нее нет преград в виде учебы, даже если это очень тяжело. Поймите эту главную вещь. Обязательно нужно прийти к самомотивации. Пока он еще мал - тянуть можно, выглядит это нормально. А когда будет большим, в конце концов не всегда его сможете тянуть - либо будет сам учится зная зачем ему это нужно, либо не будет хорошо учится и устроит сам себе не понимая того маленький адик в дальнейшей жизни. И это напрямую от вас зависит - как помочь ему понять, зачем нужно учится (не как, а ЗАЧЕМ).
По этому маленьких можно конечно еще подтягивать, контролировать, заставлять, подкупать, требовать, даже ставить строгие условия - плохая оценка = наказание... как хотите, смысл один и добиться хорошей учебы такими средствами в принципе легко. Но долго это продолжаться не может! Стимул к учебе от этого не появится (отвращение кстати может, т.е. прямо противоположный эффект!), а если и появится - то быстро исчезнет! Если ребенок не понимает, зачем его мучаете учебой - так никогда он и не будет самостоятельно учиться, как бы его не заставляли. Дать какие-то ориентиры, объяснить зачем нужно хорошо учиться, как и на сколько это поможет в дальнейшем - обязательно нужно давать понять это, делать всё возможное чтобы он это понял и получил значимость своей учебы. Сам построил планы на свою дальнейшую жизнь (не важно какие, потом всё равно изменятся), даже если кажется что ему рано еще об этом думать. Потом даже контролировать не нужно будет - он сам будет прекрасно понимать, зачем ему учиться на 4 и 5, без вашего на то участия, а если получит тройку - то сам будет жалеть и исправлять. Это и есть в конце концов цель родителей - дать ориентиры ребенку, чтобы он сам понимал - куда и зачем ему плыть, на сколько оправданы затраты. В этом случае, учеба пойдет даже гораздо эффективнее для самого ребенка, чем ежели его постоянно подтягивать против его воли, т.е. в итоге связывать учебу с тяжелым трудом и негативными чувствами (и после этого разве захочет учиться сам? Некоторые при этом могут принять необходимость учебы как прописную истину, как закон, но чаще происходит наоборот).
Не бывает круглых отличников, которых заставляют насильно учиться и подтягивают, упрашивают - не бывает такого, даже под страхом наказания. Они сами имеют цель и стремятся к ней - тогда получают желаемое и еще больше.
Очень сложно советовать, так как гиперактивные детки сложны в послушании. Они неусидчивы и из-за этого невнимательны. Но учиться ведь надо. Поэтому здесь либо собственными силами, где-то в игровой форме, где-то с перерывами между заданиями справляться или же при участии репититора. Педагоги со стажем умеют привлечь внимание ребенка и помочь в обучении. Желаю Вам огромного терпения!
