В идеале, конечно, -- понять его. Выучить совсем непонятное доказательство труднее всего (плюс, когда будете рассказывать, может сбить с толку любой вопрос преподавателя "а это почему?"); в доказательстве, которое идеально понимаете, иногда просто достаточно запомнить примерную последовательность действий (например, "продолжаем медиану на её длину и считаем углы" -- а сам подсчёт углов запоминать не нужно).
Потом, есть разные способы запоминать информацию, кто-то лучше запоминает на слух, кто-то -- читая написанное, кто-то -- когда пишет сам, найдите способ, который подходит именно вам, может, несколько сразу, и используйте его/их. Я, например, лучше всего запоминаю доказательства так: пишу по памяти что помню (хотя бы первую строчку, если ничего не помню), потом сравниваю с правильным доказательством, исправляю ошибки, если они есть, читаю правильное доказательство ещё раз, откладываю, сразу же пишу что запомнилось, и так далее, пока не выучу. Просто так многократно читать/переписывать для меня абсолютно бесполезно.
Немного напишу о себе.
Мне не давалась ни алгебра ни геометрия.
И однажды папа взялся и очень хорошо мне объяснил геометрию.
Да так, что я из троек вышла на 5 с редкими 4 и решила сдавать экзамен по геометрии. Легко сдала ее на 5.
Алгебра мне так и не далась, не люблю ни тригонометрию, ни графики, ни т.п.
Может стоит разобраться с геометрией и за счет нее выехать на ОГЭ?
Специально сейчас открыла первый попавшийся в инете ОГЭ билет:
если б немного повторить, то решила б около 16-18 заданий из 26
с остальными заданиями пришлось бы поковыряться, может чего и вспомнила.
а я закончила школу более 20 лет назад)
Сделайте упор на определенные темы, которые вы понимаете
Думаю, можно. Здесь присутствует и алгебра и геометрия.
А решается задача просто: это пифагоровы тройки, подобные египетскому (3,4,5), причем коэффициент подобия равен 1,25.
Продолжаем влево: (2,4/1,25; 3,2/1,25; 4/1,25) = (1,92; 2,56; 3,2) и вправо: (3,75*1,25; 5*1,25; 6,25*1,25) = (4,6875; 6,25; 7,8125)
Может такой проект и будет иметь место, ведь нужно обратить внимание на то, что некоторые дети потенциально не понимают азов математики, на уровне +- поделить и умножить ещё куда ни шло, а вот дроби, уравнения, ну ни в зуб ногой. И может оно и к лучшему, ведь зачем заставлять углублённо изучать математику того, кто станет отличным автомехаником, или филологом.
Каждому своё и право выбора, это здорово, значит можно будет углубиться в другие предметы.
У мальчиков арбуз был в (20/15)^3=64/27=2,37 раз больше по объему. Если считать, что съедобная часть арбуза занимает одинаковую долю независимо от его размера или массы, то каждый мальчик съел в (2,37/6)/1/4=в 1,58 раз больший кусок арбуза, чем каждая девочка.