За что получена тройка, на экзамене или за какую либо тему? Если в течение года учились без троек, то такая оценка в журнале не повлияет на "хорошо" по итогу года. Если учились хорошо в течение года и получили тройку на экзамене это уже хуже, потому, что экзамен предполагает подтверждение знаний за весь курс предмета. Если чувствуете в себе силы попросите пересдать. Но думаю, что преподаватель знает уровень знаний своих учеников, и если бы считал, что программу вы знаете на "хорошо" , то даже при слабом ответе, он бы вам тройку не поставил. А арифметика оценок в течении года, только подтвержает как вы усваивали темы предмета. Поэтому, зная свои отношения с преподавателем и зная свой уровень знаний по предмету, вы должны сами решить как поступить дальше.
Не бывает.
Во-первых, не бывает хороших программ перевода. Перевод - это ВСЕГДА творчество. В языке, даже в казённом техническом, слишком много нюансов, оборотов, идиом, и запрограммировать их все пока что не удаётся. Максимум, на что можно рассчитывать, - на понимание того, о чём речь. Рихтовку всегда надо делать самому.
Во-вторых, хорошее не бывает бесплатным. А бесплатное, в свою очередь, не бывает хорошим. В любую программу, тем более программу такой сложности, как перевод, вложен огромный труд многих людей. Какого чёрта они должны работать бесплатно?
Лично я считаю, что современная российская система образования давно уже нуждается в кардинальном изменении. И хотя вот многие говорят, что вот, мол в СССР образование было намного лучше, -хочу сказать, что в то время образование было обязательным, но совсем не рациональным. И система образования придумывалась и изменялась совсем не профессионалами, а партийными чиновниками. Вот поэтому в школах преподавалось огромныя куча предметов и дисциплин, в которых было очень много лишнего. Вот спрашивается зачем человеку логарифмы, интегралы, законы Бойля-Мариота или правило буравчика и т.д.. Кто в своей жизни применял их когда-нибудь. Вот именно в этом отношении мне очень импонирует система американского образования. Там в школе учат общим понятиям. И только затем идёт обучение в колледжах и университетах, по нужным направлениям. Да я согласен, что закон Ньютона объяснить нужно, ведь именно тогда человек будет понимать, что и почему падает, так же можно осветить некоторые другие нужные в жизни законы, к примеру Архимеда, а всё специализированное нужно давать ученикам поверхностно, и только если учащийся действительно заинтересуется, тогда дать ему нужный предмет факультативно. Вот зачем ученику знать о молекулярных массах и валентности, зачем ему заучивать таблицу Менделеева, если он потом станет слесарем или водителем, или простым офисным работником. А вот если ученик захотел стать врачём, вот тут и дайте ему углублённые знания по химии, биологии и т.д..
В детстве всё проще даётся, мозг гибкий, всё впитывает моментально. С возрастом учить иностранные языки, с нулевой базой знаний, сложнее. Читала по этому поводу какую-то неглупую статью, там это всё подробненько объяснялось. Суть сводилась к тому, что если маленького ребёнка обучить хотя бы самым тезисным основам иностранного языка в раннем детстве (речь шла о дошкольном и младшем школьном возрасте), то во взрослом состоянии, даже если уже повзрослевший ребёнок всё позабывал, ему гораздо легче будет обучаться, нежели тому ребёнку, которому в детстве не заложили базу.
Английский язык уже давно стал универсальным инструментом языкового общения во всём мире. Я ЗА достаточно раннее, ненасильственное, в игровой форме, обучение детей английскому.
Думаю, что электронный учебник -это такой УЧЕБНЫЙ ресурс, для воспроизведения которого требуются электронные средства. Учебник , на мой взгляд должен быть информативным, интерактивным, то есть позволять мобильно находить нужную информацию благодаря гиперссылкам, встроенным интерактивным плакатам, звуковым файлам, видеофайлам в ряде случаев. Электронный учебник должен дать возможность ученику получать целостное представление о мире в развитии. Это сложно, но рано или поздно мы к этому придем. Хотелось бы, чтобы учебник позволял пользоваться полученными знаниями в жизни, не быть оторванным от реальности. Сегодня многие путают понятие электронный учебник с электронной версией бумажного учебника. Сознание сложно переломить.
