В 19 это рановато.))) Могу предположить что это связано именно с загруженностью. Много дел и событий, крутитесь как белка в колесе. Попробуйте всё устаканить, всё делать по расписанию и по графику, лишнее надо выкинуть. Старайтесь на всем акцентрироваться, например вот я включила утюг, вот я выключила утюг, проговаривайте это как бы фиксируйте в своей памяти. Многое вам и не надо помнить, как говориться если вы что то через себя не пропустили, это вас не тронуло и пусть значит забудеться, не надо держать лишнее в памяти. Ещё если вы что то хотели сделать и забыли, вернитесь в то место где вам пришла идея, от куда вы начали движение и сразу вспомните за чем вы пошли))). Чаще разгадывайте кроссворды, помогает. Разговаривайте осмысливая что говорите, цитируйте. Забейте на телефоне напоминалки, органайзер купите, записывайте всё: сегодня мне надо это, завтра то, это не смешно, сумашедший ритм, все не удержишь в голове! У многих такие проблемы, мне вон скоро 40 и я не успеваю тоже за всем, что происходит, за это заплатить, сюда зайти поглядеть, там распродажа, здесь билеты и премьера, там дети, школа да куча всего!!!!!!Успокойтесь, скоро вы станете старше, все пройдет и вы будете собраны!
На этот вопрос не всякий англичанин ответит. Но считается, что глаголы имеют три основные группы, - Past, Present, Future, прошедшее, настоящее и будущее. Эти группы имеют еще по четыре подгруппы. Уже получилось двенадцать. Сослагательное наклонение тоже выражается глагольной формой, в которой четыре времени. До 16 добрались. Короче, временные формы являются основой английского языка, поэтому иностранцу трудно разобраться с ними, а англичане часто не могут понять такого собеседника.
Девочка права. Кстати, так же объясняли и пятьдесят лет назад.
Из своего опыта могу сделать вывод: лучше запоминается то, что интересно, к чему лежит душа. Когда информация не очень понятна и интересна, она переваривается с трудом и запоминается тяжело. Иногда пытаешься себя пересилить, заставить что-то учить, запоминать, если это необходимо, но эффект все равно не такой большой, как при запоминании интересного материала. Поэтому, наверное, хороши те учителя, которые подают свой материал интересно, через какие-то медиаматериалы, аналогии и т.д.
А насчет нужно или не нужно - считаю, что не нужной информации не бывает. То, что сейчас вам кажется глупым, малозначимым, в какой-то момент может оказаться полезным. Бывает, что вот очень нужна какая-то информация, а искать долго или нет под рукой интернета. А вот если ты ее помнишь, то сразу хвалишь себя, какой ты молодец, что запомнил.
Попробуйте найти эту информацию в виде ролика, фильма, то что Вам нужно выучить. Я считаю, лучше всего смотреть его, чем читать, лучше запомниться. А вообще зубрить не нужно, нужно понять информацию и по пробовать рассказать его своими словами. Это ведь не литература, а биология.
Если объяснять своими словами, как я это понимаю, то это способы запоминания информации, которые человек сам для себя изобретает и держит у себя в голове. Из своего опыта могу привести такой простой пример.
Когда-то давно, много лет назад, я никак не могла запомнить расположение цветов нашего триколора ( российского флага ).Да-да, звучит смешно, но я всё время путала последовательность полос. И в итоге для себя придумала: нижняя красная полоса- это как бы земля, красная, плодородная. Средняя синяя полоса- небо. А верхняя белая- это облака. Такие вот возникли ассоциации. Возможно, покажется глупым, но мне понравилось.
Это и есть мнемоника- индивидуальные приёмы запоминания, которые помогают человеку помнить то, что он не может выучить с помощью логики. Эти приёмы могут быть нелогичными или даже нелепыми, но главное- они работают. По своим ассоциациям можно запоминать какие-то адреса или имена, названия или последовательность, как в моём случае.
