Question

Как решить сложившуюся педагогическую ситуацию (см. внутри)?

Предмет безоценочный в 5 классе,ОРКСЭ .

Чтобы как-то привлечь к активной работе, дисциплине, придумала поощрать в конце урока лучшего ученика- по голосованию детей.

Дети выбирают лучших из отвечающих и за них отдают свои голоса, набравший большее количество голосов получает небольшой приз.

Приз чисто символический (это Стиратели, которые давали в Магазине Магнит на кассе , за лето накопила несколько, решила таким образом раздарить детям).

В одном из классов второй раз сложилась такая ситуация:

В классе есть группировки. Один из лидеров заставил всех проголосовать за одного и того же человека (который тоже хорошо работал на уроке). Хотя отвечали и другие дети. Старались все. Приз получил опять тот же самый мальчик.

У одного из мальчиков очень ранимая психика, в прошлый раз он ревел из-за того, что коллектив выделил другого.

Во второй раз подошел и просил, чтобы выбрали его. Отвечал на уроке хорошо, старался. Но выбирает не учитель, а дети. И ситуация произошла аналогичная прошлой. Его дети недолюбливают. С того раза знали, что мальчик хотел получить Стирателя и выбрали опять того же мальчика, что и в первый раз.

И этот мальчик опять расстроился и плакал.

В других классах таких ситуаций не возникает. Дети адекватно реагируют. Кого выбрали , того выбрали.

Теперь дилемма..то ли просто так подарить ему этого Стирателя, но будет ли ему приятно именно так его получить? Или каким- то образом инсценировать его победу в классе? Посоветуйте как быть в данной ситуации.

Даже если бы было больше призовых мест, 3/5/10, они бы все-равно именно этого мальчика не выбрали.

Answer 1

Эта ситуация произошла из-за того, что роль учителя на уроке отодвинулась на второй план. Дети поняли, что они "хозяева" на уроке, и начали вести себя так, как они хотят. Не надо забывать, что 5 класс это ещё звено начальной школы, дети очень остро переживают свои промахи,и, передавать им роль учителя ещё рано. Тем более, как я поняла, в классе ещё не достаточно сформирован коллектив (есть группировки, это не допустимо в начальной школе). Более того, скажу- это очень даже плохо: неизвестно как они поведут себя в другой ситуации, когда не будет учителя.

Теперь Вам нужно "вернуть" себя в класс как учителя, сказать:"А я отдам Стирателя Вове, потому что он хорошо отвечал, активным был на уроке и всё в таком духе. И работать над созданием в классе дружного коллектива, ведь им ещё вместе быть более 5 лет.

Answer 2

Ошибка была допущена именно с Вашей стороны, со стороны педагога. Ребёнок не должен за действия, которые он обязан выполнять получать какой-либо "приз". Кстати стоимость приза не имеет в глазах детей никакого значения. За действия - не важно, касаются ли они вопросов дисциплины, оценки знаний, умений и навыков - дети должны получать оценки, которые определены Государственной Программой.

Предмет,который Вы преподавали "безоценочный". Вы решили ввести свою шкалу оценок для знаний детей и поручили детям же самим оценивать их знания и т.п. . Ошибка. Для того, чтобы дети самостоятельно оценивали ответы своих соучеников необходимо довести до детей критерии оценок, чтобы ни одна из группировок не могла бы безосновательно занизить или завысить оценку любому из учеников.

Много лет назад я, молодой "физрук" решил разнообразить уроки гимнастики тем, что оценки за выполнение упражнений ставили сами дети. Но ввёл им строгие указания. Например, при опорном прыжке согнутые колени стоили ученику минус полбалла. Нечёткое приземление без гимнастической стойки вообще в полтара балла могло обойтись. Судьи вышли строжайшие. Они видели то, что даже я, учитель физической культуры высшей категории не замечал.

Продумайте активность детей, создайте им верные направления действий, заинтересуйте их САМИМ ПРОЦЕССОМ ДЕЙТВИЯ и Вы получите удивительные результаты.

Answer 3

Чем то описанная ситуация мне сильно напоминает "Большой вопрос". И там и здесь идет гонка за призом, есть группировки, есть не всегда объективное голосование. В сложившейся ситуации виноват тот кто придумал правила игры. Они не идеальные. Поэтому в вашей ситуации созрела потребность их изменения. Общество людей так скроено, что не зависимо взрослые или дети играют в игру под названием "жизни", возникающие закономерности поведения будут одинаковыми. А растроенному мальчику стоит обьяснить, что в своей длинной жизни он не раз столкнётся с несправедливостью. Поэтому не стоит так близко принимать к сердцу его сегодняшний проигрыш, он не так велик. И только после поучительной беседы можете вручить ему заветного Стирателя. Объяснив ему, что это не приз, а бонус к тем знаниям, которые он получил выслушав Вас.

Answer 4

Знаете чем-то мне эта схема напомнила пресловутый дом2 и их голосования против. Только в вашем классе все голосуют "за", а за кого им диктует лидер. Что можно сказать вы с детства учите детей юлить и выкручиваться. Потом из них вырастут политики и мы низачто не узнаем каким же образом на самом деле прошло то или иное голосование, схема будет тщательно отработана уже с детства. Но я конечно утрирую. Но тем не менее. Сейчас решить проблему будет сложно, т.к. ваше внимание как учителя будет оценено только если вы имеете автортет у этих детей, если же вы для них давно препод которого они успешно обманывают своими подтасовками, то поверьте мне после вашего подарка мальчику будет еще хуже. Почему бы вам не вести счет каждому участнику урока. Например Петя ответил ставите ему галочку, Лена ответила и ей галочку, так же с остальными. У кого больше галочек тот и получает приз, соответственно решение ученики должны принять учитывая эти галочки. И это должно быть подано так что именно тот у кого больше галочек должен быть выбран учениками, а иначе голосование не честное.

Answer 5

Объясните пострадавшему, что всё нормально. Если вам его старания на уроке понравились, сделайте так чтобы мирно урегулировать эту ситуацию. А именно он должен понять что это "одна из первых шишек" на жизненном пути.

Лично уверен, что тот маленький "авторитет", как вы его называете неформальный лидер, в будущем и вообще в скором времени понизится в глазах сверстников.

Самый простой способ — ещё раз разыграйте призы в доброй манере. А когда опять выберут того же "лидера" сговорчивые одноклассники, то очень жестоко, насколько это позволяет педогогическая субординация, раскритикуйте весь класс, не указывая конкретных индивидов. Вам даже понравится как ребята зашевелятся, засуетятся, как им будет стыдно, что они такие немощные перед "лидером". И ситуация в любом случае тогда разрешится. Думаю, даже, появится новое мышление у класса в целом, создастся опыт, появится ячейка учеников с нормальным мировосприятием.

Простите сразу за оценку, но не знаю какие б слова я подобрал, но это выглядело бы как-то так: "Вы малолетние, вы адекватные вообще?, Кому вы приз общим голосованием присуждаете?, У вас у всех в порядке с акцентированием внимания?, Вы незрячие?, Глухие что-ли?, Считаете себя всезнающими? Чего замолкли? Как вы будете дальше жить? Жить по справедливости или в неволе?

Answer 6

Есть дети, хотят быть всегда первыми во всем, но не всегда это получается. Нельзя идти у них на поводу, лучше тактично убедить, что кто-то был лучше в конкретном случае, объяснить ошибки, без эксцессов. Иначе этот "перфекционист" сядет на голову, так и будет требовать к себе повышенного внимания и незаслуженных поощрений. Кто же, как не учитель скажет ему решительное "нет", ведь рано или поздно жизнь его научит, а сейчас нужно быть объективной.

Answer 7

Я хоть и не педагог, но сделал бы так, взял и один раз сам вручил бы приз этому мальчику, можно второй, как бы, что я считаю, что он лучше, но перед этим поговорил бы с ним и посоветовал бы ему отказаться от приза в пользу того, кого выбрал класс, это ему чуть чуть подняло бы авторитет, и в следующий раз может и за него проголосуют.