Заинтересовывать в предмета должен прежде всего учитель, потому как у учеников началки или 5-6 классов плоховато с внутренней мотивацией. Родители не могут заинтересовать из-за нехватки знаний. Могу сказать, что класса до 6-7 я не любила русский язык, в начальной школе это был мой самый нелюбимый предмет, позже стал просто неинтересным.
Когда вела русский язык в пятом классе, детям интереснее всего было слушать про этимологию слов и выражений (это те знания, которыми они могут "блеснуть" перед родителями, друзьями, а заодно они помогают в запоминании правил орфографии), разные значения слов, их окраску. Можно рассказывать разные подходы к проблемам языка (например про морфологический разборы, однородные члены предложения и пр.), дети действительно начинают размышлять, какой бы подход выбрали они и почему, хотя не каждый выпускник филологического с этим справился бы.
Собственно орфографией и пунктуацией, коих в школьной программе "выше крыши", заинтересовать сложно. Ну ладно ещё будете в началке подрисовывать букве "о" в слове "собака" будку и говорить, что в ней живёт собачка или сочинять сказки про мягкий и твёрдый знак. А дальше нужно менять тактику и говорить о том, собственно зачем нужно знать русский язык, почему нужно грамотно писать, что он ребёнок научится делать, если выполнит то или иное упражнение. Делать что-то, потому что "надо" или "задали" - это самая плохая мотивация, которую можно найти.
В 6-м классе учащиеся продолжают знакомство с фразеологизмы, то есть с устойчивыми сочетаниями слов, означающими какое-то свойство или действие.
К таким относятся:"море по колено", "мухи не обидит", "как две капли воды", "тянуть кота за хвост", "витать в облаках", "плясать под чужую дудку" и так далее. По приведенным примерам видно, что учащиеся большинство фразеологизмов могут объяснить самостоятельно.
Если это и педагогический приём, то видимо, его цель - запутать задачу, чтобы никто не решил.
А на самом деле, конечно, это никакой не приём, а просто бездари составляли задачу.
А вообще сейчас в учебниках по математике не только подобные перлы, но и просто опечаток полно - плюс вместо минуса синус вместо косинуса и так далее.
ПОМИДОРИНА. Это существительное. Значит, оно изменяется: помидорины, помидориной, о помидорине. Окончание в этом слове -а. Основа помидорин-. Подберем однокоренные слова, чтобы узнать корень: помидор, помидорный, помидорка. Корень помидор-. Между корнем и окончанием находится суффикс -ин-, который обозначает "один из многих".
Итак, помидор-ин-а.
Например, такие:
слезы в три ручья,
морочить голову,
быть не в своей тарелке,
нестись сломы голову,
ни в сказке сказать, ни пером описать,
попасться на удочку,
уши развесить,
собаку съесть,
потерять голову,
пальчики оближешь.
