К сожалению, это утверждение верно. Почему - к сожалению? А вы посмотрите на тот мир, которым они правят. Особенно наши страны. Даже пренебрежительное отношения к правилам, законам больше характерно троечникам, чем отличникам. Так и живем.
Я, конечно же, хвалю своего ребенка за хорошие оценки. Говорю, что он серьёзно и ответственно подходит к своим обязанностям — учиться. Знания никогда не бывают лишними. Они делают человека богаче духовно. С людьми, которые много знают всегда интересно общаться. Никогда хорошие оценки не оплачивала деньгами. Ведь знания, в первую очередь, нужны самому ребёнку, а не его родителям.
Потому что у ребенка ещё до школы не сформирована познавательная мотивация, простым языком, желание познавать, открывать,исследоват<wbr />ь. Познавательная мотивация у ребенка может быть недостаточна или вовсе отсутствует. Чтобы понять, насколько эта проблема у ребенка серьезна, нужно понаблюдать за его поведением. Если ребенок проявляет ко всему новому любопытство, выполняет задания с удовольствием , интересом и самостоятельно, радуется, когда что-то получилось, повышенный тонус при выполнении работы, веселый, иногда напевает; при решении заданий мобилизует воображение, фантазию, -это говорит о наличии у ребенка познавательной мотивации. А если ребенок ведет себя прямо противоположно: равнодушен, пассивен, уходит от возможности умственного напряжения ( говорит "я не могу", "у меня не получается","я не знаю как это делать" и т.п.), то это как раз то, что мы называем несформированностью познавательной мотивации. Отсюда и все неудачи в учении.
Ни в коем случае. А мотивировать ребенка наперво надо на то, чтобы отыскал то, что ему действительно нравится, чему он в будущем может посвятить жизнь, дабы у него было то, что называют "праздником, который всегда с тобой", ну а хорошие и отличные "показатели" (в виде отметок в школе) "приложатся".Бывает, конечно, так, что у ребенка - разносторонние способности, и он преуспевает "по всем фронтам", но такое бывает редко, а чаще ребенок в чем-то "шарит", а где-то - "плывет", вот и пусть тратит время и силы наперво на то, в чем шарит и не надо его понуждать, чтобы он "грыз гранит" того, что ему не нравится и к чему никаких склонностей, в противном же случае за этой "грызней" можно получить серьезную душевную и даже нервно-психическую травму. У меня был одноклассник - типичный гуманитарий, а в математике у него была почти "труба", ну и у его родителей хватило мудрости не понуждать из-под палки "долбиться" по окаянной математике, а если бы его все же этой "палкой отхаживали", то это бы точно закончилось нервно-психической травмой (тем более, он крепостью нервной конституции не отличается); слава Богу - не закончилось, и в настоящее время он - видный писатель. А "синдром отличника" - болезнь совсем не пустячная (очень иллюстративно она описана в повести Тендрякова "Ночь после выпуска", так вот, не дай Бог нажить себе такую). Поэтому - ну их - пятерки по всему и вся, а, опять же, тратить время и силы в первую очередь на "свои" предметы.
Сейчас на федеральном уровне золотые и серебряные медали за успехи в учении отменены. Каждый регион решает самостоятельно вручать ли выпускникам медали. У нас, в Самарской области, выпускникам вручаются медали за отличные успехи в учении. В аттестате у выпускника должны быть одни пятерки. Оценки по предметам выводятся, как среднее арифметическое 6-ти оценок за 1, 2 полугодия 10 и 11 классов и годовых оценок за эти же классы. Должно получиться не менее 4,5 округление до целого происходит по математическим правилам. А на ЕГЭ ученик должен преодолеть минимальный порог по обязательным предметам русский язык и математика т.к. без этого условия аттестат не получишь. Остальные баллы ЕГЭ на результат получения медали не влияют. А результаты ОГЭ тут вообще ни при чем. Это результаты экзаменов за курс основного общего образования и они влияют на получение аттестата с отличием об основном общем образовании, который никто не отменял.
