Вы таким образом обрисовали ситуацию. А если спросить учителя, то он расскажет по-другому. Моей дочке поставили за четверть "4" по труду, т.к. на последнем уроке она схлопотала "2", приведя причину типа вашей. Когда я поговорила с учительницей, оказалось, что дочка последние несколько уроков не была готова к предмету (не было с собой цветной бумаги, ниток, клея и т.д.). Учительница ждала-ждала, когда моя дочка приготовится к уроку и все сделает, что надо, но не дождалась. Поэтому была поставлена "2". Это при том, что дочка учится по всем предметам на "5". Я дочку на каникулах повоспитывала, теперь она к урокам труда готова всегда.
Я думаю, что у вас произошла подобная ситуация. Если вы не согласны с оценкой, вы можете переговорить с учителем. В ваших интересах не обострять ситуацию, не объяснять учительнице, что она не права, а понять ее и организовать своего ребенка. (И научите ребенка менять грифель в циркуле).
В наш век родители просто не имеют возможности часто ходить в школу, узнавать об успеваемости собственного ребенка. И еще дети часто намеренно скрывают от родителей свою успеваемость, задания по разным предметам на дом. Электронный дневник нужен для того, чтобы родители могли вовремя и точно узнать об оценках детей и посмотреть, что задали сыну или дочке на следующий урок. Следовательно, родителям выгодно, когда в школе есть электронный дневник. С его помощью мама или папа ученика могут задать учителю вопрос, сообщить о том, что ребенок не придет или опоздает в школу и т.д. Трубку телефона учитель не всегда может взять, т.к. находится на уроке, а в эл. дневнике прочитать вопрос и ответить на него можно в свободное время.
Ребенку вроде бы тоже удобно работать с эл. дневником. Не записал д/з - посмотрел в дневник. Во время болезни тоже можно выполнять задания, если самочувствие позволяет. Но вот с дневником не скроешь от родителей все свои оценки и пропуски уроков.
Для учителей с одной стороны выгодно иметь связь с родителями с помощью эл. дневника, знаешь, что больные дети тоже выполняют задания. Но с другой стороны дневник - это лишняя неоплачиваемая работа. А бесплатно сейчас мало кто любит работать.
В целом эл. дневник - это шаг вперед в нашем образовании, полезное изобретение. Теперь от него уже трудно отказаться.
Поделки задают на уроках труда и никогда (я лично, как педагог- психолог) не слушала, чтобы за выполненную работу, ставили "2". Тут все вопросы к учителю, если он не понимает проблемы, подключите (без ребенка, конечно) психолога и завуча. Определить, что то делают родители, а то дети, никто не сможет и не будет это делать. Учитель повела себя не педагогично и не этично. Критерии оценки определяют специалисты предмета, но основные правила есть. Работа выполнена именно та, которую задавал учитель, уже двойки нет. Нет нареканий, все по существу.-"5", все по существу, есть небольшие недочеты малосущественные, -"4", по существу, но есть недочеты (неаккуратно, не точно, "грязно") -"3". Но с учетом возрастных особенностей. Если ребенок делает неаккуратно в 3 классе, но нормально, а если в 7- это уже низкая оценка.
Образование стало не только хуже, я бы сказала тот психологический ужас, который я наблюдаю в современной школе, в особенности ЕГЭ, что происходит с детьми, они же целый год ходят как зомби перед сожжением, куда МИР катится, зачем и кому это нужно? Люди опомнитесь, это же наши дети! Говорим о том, что детей ругать нельзя, а то психика у ребенка нарушается, так я скажу так: лучше свое чадо поругать, нежели он испытает такой шок как ЕГЭ. А этот иностранный язык со второго класса, ребенок еще по-русски правильно формировать предложения не может, а уже должен их составлять на иностранном языке. Ну а про то, чем парируют наши учителя, найдя определенный ряд предложений в законе об образовании: каждый ребенок должен сам тянуться к знаниям, а родитель ему должен в этом помогать, ну спрашивается а учителя с образованием зачем нужны, Ну вобщем-то хочется задать вопрос тем же учителям: сами-то вы к чему тянулись, когда были детьми? У меня нет слов...
Интернет зависимость, игры в недетские игры, сверхценные идеи, моббинг, отрицательное восприятие себя как личности, дают толчок к вышеописанным действиям, плюс неограниченное увлечение недетскими играми - стрелялками с реками крови и уверенности в запасной жизни. В Улан Удэ видимо думал, что играет в игру, убивает монстров - борется со злом.Захват заложников в школе произошел в Сарапуле 17 декабря 1981 года.и был единичным и громким случаем когда солдаты СА под угрозой расстрела удерживали детей в заложниках.
