Разные образовательные программы - это бизнес. Есть люди, которые создают эти программы, учебники, тетради с печатной основой. Они хотят получать за свою работу деньги, вот и предлагают все это на рынок. Министерство образования (или школа) выбирает, какая программа подходит, и покупают ту или иную линию учебников и т.д. К тому же в школах сейчас созданы различные профили обучения. Гуманитариям нужно больше часов на русский, английский языки, математикам - на математику и т.д. Получается, что программы, по которым учатся дети, учебники должны быть разные. Да и умственные способности детей тоже различаются. Отсюда и разные программы, по которым обучаются дети.
Иногда кажется, что кто-то, глубоко законспирированный, пытается развалить систему образования, которая сложилась в СССР. Слишком "косят" под иностранцев. Эта система тестов оболванивает учащихся. У них мозг становится не инструментом мышления, а что-то вроде флешки,на которой хранится определенный объем информации. Раньше (в СССР) система образования была направлена не только на то, чтобы получить определенный объем информации, но и на то, как применять эту информацию. Как сказал один препод в институте: "Наша задача не столько в том, чтобы дать вам объем знаний от сих до сих, а научить вас учиться дальше" На мой взгляд - мудрые слова.
Ну и конечно не стоит сбрасывать со счетов падение уровня преподавания из-за низкой квалификации преподавателей. Раньше к репетиторам ходили те, кто тупее, а теперь идут те, которые умные и толковые (по своему опыту знаю), чтобы получить нормальные знания
Это медвежья услуга ребенку. Да, он получает хорошие оценки, но мыслить так и не научится. Если бы они решали аналогичные задачки и на контрольной ребенок решал тоже правильно, значит он понял смысл, логику. А так я считаю это тупое заучивание. Правило трех З: заучил, здал, забыл.
На процесс обучения переход с пяти-бальной системы оценки знаний на 12 - бальную вряд ли повлияет.
А вот оценить знания школьников наверное будет проще. Ведь на самом деле, практически нет разницы между единицей (пресловутым колом) и неудом - двойкой. Пятёрка с минусом мало чем отличается от четвёрки с плюсом. А средненькая тройка пытается сгладить углы между твердой двойкой и слабой четверкой.
Двенадцати-бальная система расширяет возможности для реальной оценки знаний. Такая шкала помогает дифференцировать ответы. И пусть не всем ученикам удастся достигнуть 12-бальной вершины, но зато будет видна существенная разница между проявленными знаниями, оцененными, скажем, в 5 баллов и в 9.
Хотя, на мой взгляд, достаточно было бы и 10 баллов.
10- бальная система действует уже несколько лет в Беларуси и успешно прошла апробацию в системе образования этой страны.
Я тоже не соглашусь насчёт "воды".
Во-первых, много ли детей 8-12, даже и до 14 лет ТОЧНО знают, что им понадобится в жизни? Ребёнок в начальной и даже в первых классах средней школы - что, у него уже есть сформировавшиеся предпочтения, чёткое понимание, куда он пойдёт и кем будет работать? Да ни фига. В этом возрасте ещё только начинают оформляться предпочтения и интересы.
Во-вторых, эта "вода" по идее должна просто сформировать человека, который понимает, как устроен мир. Ну тупо даже если юный школяр в итоге пойдёт по художественной стезе, знание законов сохранения из школьного курса физики или основ биологии поможет ему не попадаться на всякие разводки для лохов, обещания живой воды, привороты по фотографиям, россказни о дармовой энергии и прочую лабуду, которой шарлатаны выколачивают денежки из доверчивых буратин.
В школе важно не то, чтоб не было воды, а то, чтоб детям было интересно учиться. Если интересно - то никакой материал не будет восприниматься как пустая вода, а будет откладываться в сознании ребёнка. А информационная ёмкость этого сознания практически не ограничена...