Мне пригодилась География, История и Ангийский язык.
Я работаю в сфере туризма уже 15 лет, и все эти предметы важны и нужны в моей профессии.
Разумеется, полноценных знаний, обучаясь в школе не получить, но базовые- вполне.
Когда я поступала в Университет на специальность менеджер по туризму, то именно ти 3 экзамена я сдавала и мои школьные знания очень пригодились.
В дальнейшм, на протяжении ещё 5 лет, я усовершенствовала свои знания в этих областях, да и сейчас продолжнаю учиться, например, английскому, или изучаю историю мировой моды, которая тесно связана с обчной историей.
В общем, мои школьные уроки географии, истории и английского мне пригодились и по жизни (георграфия в путешествиях).
Думаю, что можно обойтись и без покупки платных заданий на этом сайте Учи.ру. Ведь многие задания аналогичны тем, что даются в демо-версиях или на других образовательных ресурсах интернета. Единственное преимущество платных сервисов в том, что вы можете получить какие-то дипломы, сертификаты и прочее.
Я такой была. Я с двенадцати лет вольный художник и мне категорически не давались (не очень то и старалась) точные науки - математика, физика, химия. Поэтому на собраниях моим родителям высказывали, что я с кола на двойку с трудом переваливаюсь, а я отвечала, что я художник, и математика мне нафиг не нужна. Считать научилась и ладно, а всякие синусы-косинусы, функции и уравнения мне в жизни не понадобятся ( и ведь реально не понадобились). Любила все гуманитарное - доклады по истории, биологии, географии, сочинения по литературе писала на "шесть с плюсом". И физкультуру на лыжах обожала - морозным утром вдоль Царицынских прудов прокатиться.
Сколько бы в школе не преподавалось предметов сегодняшний уровень образования школьников даже не на порядок, а на два ниже, чем в советской системе. Из этого делайте вывод, сколько и какие предметы в современной системе образования лишние. И куда хуже обстоят дела, когда квалифицированные специалисты с таким же уровнем образования приходят в народное образование после институтов. Зачастую они не знают кто такой А.С.Пушкин
У меня так много по этой теме когда-то было написано на разных ресурсах, что мозги разбегаются. Ну вот, например. Там изложен основной принцип с точки зрения восприятия учеником знаний. Какие и как потоки информации воспринимаются и усваиваются, и с какими целями и смыслами. По этому принципу можно любой предмет разбить на ту информацию и способ её подачи, где буковка "А" - просто три палочки, и на ту, где она "нечто большее, познаваемое всю жизнь". Поэтому наиболее бесполезными являются те школьные знания, которые подаются в качестве "религии". Т. е. утверждается, что "это так", предлагается запомнить, заучить, шаг влево-вправо - попытка к бегству, расстрел. Такого рода знания нужны в самом минимальном количестве, так как некий автоматизм мозга - это тоже необходимо, но нельзя весь мозг выстраивать в автоматическом режиме. Вместо алгоритмов роботизации человека я бы давал специальные знания по управлению процессами мышления, запоминания, эмоционального реагирования, постижения, сравнения, аналогии и т. д. и т. п. Я бы учил человека самоуправлению, самообучению, саморазвитию, и тогда школьную программу усваивали бы гораздо быстрее, гораздо избирательнее для себя, и гораздо "усваиваемее". Сейчас же в голову ученику просто сваливают большой самосвал "знаний", она(голова) как бы заполняется, а всю оставшуюся жизнь ученик пытается что-то с этим поделать и мучается. Бывают исключения, но они только подтверждают правила. Всех благ.
