Question

Как решить задачку для 4-го класса?

Answer 1

С удовольствием порешала. Спасибо за "гимнастику" ))

На первый взгляд на всех шести картинках одна и та же закономерность: число в центре (11) умножаем на число внутреннего кольца и получаем число наружного кольца в заданном секторе Но тогда на 6-ой картинке число 132 - ошибка! Должно быть число 88.

Либо для шестой картинки закономерность иная:

центральное число 11 умножаем на число внутреннего кольца и прибавляем 44. Тогда картинка будет выглядеть так:

А для картинки №3 в таком случае можно установить любую закономерность: Как на №1,2,4,5 или как на №6, или, например, не перемножать, а складывать число 11 с числами на внутреннем кольце.

Answer 2

Суть задачи в том что нужно перемножить цифру в центре круга с цифрой в среднем круге и вписать ответ в место во внешнем круге. Например 11 * 3 = 33, или 11 * 6 = 66

Всё просто. Вот решение задачи...

Answer 3

Задача спекулятивная. Подобные задачи встречаются в тестах IQ, в которых главное угодить составителю теста, а не установить безупречную истину.

Само понятие закономерности - статистическое. Закономерность - значит повторяемость. О какой повторяемости может идти речь, если одна или две связи в каждом примере прослеживаются? Поэтому правильнее было бы говорить не об установлении закономерности, а о её задании так, чтобы частные зависимости под неё подходили. Например, в последнем примере можно к каждому произведению добавлять 44. Тогда 8*11+44=132, 11*1+44=55 и т.д. Пусть кто-нибудь опровергнет (кроме автора), что именно такая закономерность имелась в виду. Аналогично можно придумать "закономерности" и для оставшихся трёх примеров, и никто не опровергнет, что таких закономерностей не существует, т.к. исходные данные в них будут вписываться. Это не математическая задача, а упражнение на подтасовку результатов. Выбросьте эту модернистскую дребедень на помойку и учите ребёнка по Киселёву.

Answer 4

Всё решается очень просто. По аналогии предыдущих кругов умножаем всё на 11

Вас видно смутило число 132, которое не делится на 11.

Это опечатка.

У меня двое учеников, один из которых в начальной школе.

Если бы Вы знали сколько ошибок у нас в учебнике, особенно по математике.

Штампуют без всяких проверок видно, а бедным детям и родителям ломай голову.

Я сыну говорю, такого не может быть- это опечатка, пиши правильный ответ как положено.

Математика - это точная наука.

Никаких умножений на 1,5 в 4-ом классе не может быть.

Возьмите это задание и подойдите к учителю с этим вопросом.

Куда они вообще смотрят, когда задают задание, почему не проверяют перед тем, как дать материал ученику.

Я уже не обращаю на такое внимание,

Если по каждой опечатке бегать к учителю- это только время терять и нервы мотать.

Answer 5

Возможен вариант, что в последнем задании нужно не прибавлять 44, а умножать на 1,5 и на 11.

Тогда будет так:

8*1,5*11 = 132

7*1,5*11 = 115,5

4*1,5*11 = 66

3*1,5*11 = 49,5

55/11/1,5 = 3,33 (во внутреннем круге)

9*1,5*11 = 148,5