Все в этом мире относительно и данная система образования, является универсальной, именно для того времени, когда ее преподавали, ведь тогда в конце 18 века, информационнный объем в знаниях, не был еще настолько расширенным как в наше время.
Ну и как мы видим, они учили 5 лет все основные дисциплины на то время, причем учили пристально, так как это заведение было привилегированных юношей.
Мне кажется того, что было до реформы этой самой системы. А именно высокого профессионализма преподавателей и такого же общего уровня образования молодежи. А слепое копирование западных образцов и методик преподавания, попытка "изобрести велосипед", предав забвению все то лучшее, что было в системе образования советских времен приводит к общему падению простой грамотности, не говоря уже об образованности современного поколения.
В качестве примера уровня знаний русского языка современных интернет пользователей можно привести следующий пост (орфография и стиль автора полностью сохранены):
"на нагах у футболистов конечно же "бутцы",
удар стоновится от них плотнее нага не уезжает в дождь так сильно как без них)
кароче нужную обувь дагодались сделать,с шипами все как надо,
Современное образование в школах детей не учит, а загружает. Любая предоставленная информация задерживается в памяти человека на 10-15% из всей кучи информации и если учебного материала предоставлять больше, то это не значит, что ребенок будет умный,а это значит, что ребенок будет злой и вместе с ним родители, надо делать такую программу, чтобы была интересна прежде всего ребенку и не надо в третьем классе учить то, что раньше учили в 7-ом, дайте детям возможность хотя-бы отдохнуть от уроков и позаниматься детством и надо так рассчитывать программу, чтобы на домашнее задание уходило не больше часа, а то ребенок и 3 и 4 часа сидит и он после этого будет любить школу? В технических ВУЗах учат вроде специалистов-инженеров и зачем инженерам на 1-2 курсе общие дисцплины, которые им в жизни не нужны и я всегда думал школа-это для общего понимания, а ВУЗ - для детального изучения того, что в жизни пригодится и с помощью чего ты будешь жить, а потом удивляемся, что ж у нас такие новые выпускники слабые, да потому что в начале учебы их голова забивается всем чем не надо, а 3-5 курсы забиваем голову поверхностно тем что надо, не уделяя время нормальной практике.
Зачем, у нас и так столько ненужных учреждений, в которых сидят получают не плохую заработную плату и ничего путного не делают. Начиная с Госдумы и заканчивая всевозможными министерства и подминистерствами, департамента и и поддепартаментами, а также всевозможными надзорами.
Известный всем талантливый швейцарский педагог, воспитатель Г. Песталоцци заявил:
И это были не пустые слова. Он смог создать свою образцовую школу, где подготавливал детей к реальной жизни. В результате, его выпускники были успешны во всем.
А почему мы боимся сознаться с тем, что современная школа выпускает совсем не подготовленную к жизни молодежь?
Почему бы нам не бросить подобный Г. Песталоцци вызов как себе, так и обществу?
Давайте наберемся смелости и выйдим за установленные рамки годами и даже веками устоявшихся канонов?
Ностальгистам по советскому образованию следует знать, что оно действительно было одним лучших в мире в 60-е и 70-е XX века. С тех пор прошло уже очень много времени. Советская школа полностью профукала информационную революцию 80-х и оказалась морально устаревшей и технически полностью неподготовленной ко всеобщей компьютерной грамотности, а с ней и вся страна.
Она ещё хорошо справлялась с подготовкой физиков и математиков, о чём свидетельствовали успехи наших школьников на международных олимпиадах, но эта система образования, существовавшая в "самой читающей" стране с великой литературой, не научила ни одного ребёнка любви к чтению. Ничего не читающие и совершенно не понимающие свою великую литературу люди появились задолго до Интернета. Более того, эти люди едва умели выражать собственные мысли по причине отсутствия у них этих мыслей. Каждый год в период ЕГЭ по всему Интернету стоит истеричный вопль мамаш, воспитанных ещё в советской школе, на одну и ту же унылую тему: "Дитятку дали тему, на которую невозможно написать сочинение".
Так что я не стала бы идеализировать советскую систему образования. Среди современных инновационных подходов можно назвать акмеологию. Это слово напоминает литературное течение акмеизм, потому что название включает тот же греческий корень —
др.-греч. ακμή, akme — вершина
У неё есть и более доступное название - "теория жизненного творчества".
Согласно этой теории инновационное образование должно рассматривать детей не как пассивных исполнителей и объектов, на которых могут воздействовать педагогические, социальные и медицинские сферы общества, а как активных субъектов жизнедеятельности.
Такие дети будут способны к творческому разрешению многих проблем, которые встретятся на их жизненном пути. Ребёнок, воспитанный по инновационному проекту способен достигнуть настоящего успеха в жизни.
Инновационное образование предусмотрено выполнять комплексную реабилитацию личности. Кроме того, осуществлять самую перспективную проекцию наивысшей степени развития своих творческих возможностей. Ребёнок, живущий в условиях насыщенного интерактивного образовательного пространства по всем сферам человеческого жизненного самоопределения, чётко осознаёт себя в таких понятиях как: "Я — человек", "Я — гражданин", "Я — индивидуальность", "Я — профессионал".
И ещё многое другое способно творить инновационное образование.