Школа- shool, Класс- classroom, учитель- teacher, урок- lesson.
Как заткнуть одноклассников, кричащих на уроке.
- Чтоб заткнуть одноклассников на уроке, надо, чтоб они, как минимум, - тебя уважали, хоть иногда прислушивались к тебе, а значит, в поведении быть достойным уважения, чтоб им не было совсем всё равно на твоё мнение. Не быть пустым местом.
- Чтоб они услышали тебя. Необходимо оценить ситуацию и в нужный момент обратиться ко всему классу с требованием успокоиться и вести себя правильно. При таком шуме скорее всего самому придётся кричать на весь класс. Иначе не услышат. Если не сможете кричать, ничего не выйдет.
- Заручиться внутренне поддержкой учителя. Показать видимость этого всему классу.
- Самое важное и сложное - понять как и какими словами успокоить класс. Если они матерятся, то не исключено, что только грубое слово к ним сможет поставить их на место. Тут уже по уровню их общения, на их языке - в их стиле речи необходимо наорать на них.
- Культурные и тихие просьбы по всем правилам этикета не помогут.
Заинтересовывать в предмета должен прежде всего учитель, потому как у учеников началки или 5-6 классов плоховато с внутренней мотивацией. Родители не могут заинтересовать из-за нехватки знаний. Могу сказать, что класса до 6-7 я не любила русский язык, в начальной школе это был мой самый нелюбимый предмет, позже стал просто неинтересным.
Когда вела русский язык в пятом классе, детям интереснее всего было слушать про этимологию слов и выражений (это те знания, которыми они могут "блеснуть" перед родителями, друзьями, а заодно они помогают в запоминании правил орфографии), разные значения слов, их окраску. Можно рассказывать разные подходы к проблемам языка (например про морфологический разборы, однородные члены предложения и пр.), дети действительно начинают размышлять, какой бы подход выбрали они и почему, хотя не каждый выпускник филологического с этим справился бы.
Собственно орфографией и пунктуацией, коих в школьной программе "выше крыши", заинтересовать сложно. Ну ладно ещё будете в началке подрисовывать букве "о" в слове "собака" будку и говорить, что в ней живёт собачка или сочинять сказки про мягкий и твёрдый знак. А дальше нужно менять тактику и говорить о том, собственно зачем нужно знать русский язык, почему нужно грамотно писать, что он ребёнок научится делать, если выполнит то или иное упражнение. Делать что-то, потому что "надо" или "задали" - это самая плохая мотивация, которую можно найти.
Работать-сущ., 8 букв, 7 звуков
Р-[р]-согласный, твёрдый парный, звонкий непарный.
А-[а]-гласный, неударный, предударный.
Б-[б]-согласный, твёрдый парный, звонкий парный.
О-[о]-гласный, ударный
Т-[т]-согласный, твёрдый парный, глухой парный
А-[а]-гласный, неударный, заударный
Т-[т']-согласный, мягкий парный, глухой парный
Ь-[-]
Подумаем по логическим правилам, если -я- первое лицо личного местоимения в единственным числе, то окружающие меня люди, с кем я нахожусь - это -мы- личное местоимение первого лица во множественном числе.Это местоимение склоняется и по падежам Им. п- - мы, Родю. пад. - нас, Дат.п. к нам, Винительный - нас (как в родительном), Твор. п. - нами, Предложный падеж - нас.
