Когда ученик получает пятерки и четверки, то получение им троек означает, что он недостаточно хорошо подготовился (или не понял, или не усвоил), т.е. "схалтурил". А если такой ученик получил двойку, то это никак не может быть оттого, что он "не знает". Эта двойка (или даже "кол") может быть получена никак не за знания, а по каким-то другим обстоятельствам, не имеющим прямого отношения к процессу получения или усвоения знаний. Условно говоря, "двойка" - это политическая оценка, а "тройка" - действительно за незнание.
Как только родитель узнает о двойке, он сразу огорчается. Дети должны это видеть. Если дочка сказала, что получила "два", я какое-то время молчу, мне надо успокоиться. Потом начинаю беседовать с дочерью. Еще ни разу не было такого, чтобы виноватой была не она, еще ни разу не было, чтобы учитель ошибся в оценке. Так что отвечать за оценку всегда приходится дочке.
Возможно, дочь не поняла материал. Но двойки не ставят, пока материал детьми не усвоен, например, на первом уроке, когда материал объясняется. А если "два" за самостоятельную или за контрольную, это значит, ребенок в течение нескольких уроков не понимал материал, ни у кого не спросил, у меня помощи не попросил, после уроков с учителем не остался, чтобы понять. И,как завершение темы, "2" за контрольную. Конечно, я буду ругать ребенка. Тем более буду ругать, если "2" за невыученный урок (нерешенный пример, невыполненное упражнение).
Вывод: за двойку ребенка надо ругать и поставить данный предмет себе на контроль. Сделать так, чтобы ребенок тему понимал, материал учил, задания выполнял.
По-порядку на все вопросы.
1 Мама полюбуйся, какого лебедя мне нарисовали в дневнике.
2 То же самое.
3 Ничего не надо делать. Уже получила.
4 Не нужно думать о том, как исправить оценку. В жизни понадобится не оценка, которая является мнением взрослых о знаниях ребенка, а сами знания. Нужно просто заполнять пробелы. Интересоваться этим миром не только как вместилищем для интернет устройств. Можно интересоваться чем-то одним, но ОЧЕНЬ сильно интересоваться и тогда человеку удается найти свое место в жизни.
Любое действие, даже самое обыденное можно возвести в ранг искусства.
Всё от учителя зависит. Беда в том, что школьная система не оставляет свободы. Есть море обязанностей, навешанных на учителя, которые загружают его по самые уши, а несоблюдение грозит минимум выговором и ударом по карману, максимум - реальным уголовным сроком (тогда как ученики никому ничего не должны и могут спокойно подгадить кому и как угодно). Есть программа, которая должна быть пройдена точно по плану, и никаких "отстать на один урок, чтобы лучше пройти сложную тему" по своей воле не допускается. Не важно, поняли тему или нет. Нужно переходить к следующей. А двойки ставить - снизятся показатели и учителя, и школы, так что условно поставят тройки или даже четвёрки, несмотря на знания. Уж в четверти-то вытянут.
Ну что это за учёба?
Разве такое положение вещей мотивирует детей учиться? Хотя бы вести себя по-человечески?
Разве оно мотивирует учителя помогать ученикам действительно что-то понять?
Нет мотивации. Нет дела. Нет результата.
Притом педагогика - это действительно призвание. Есть такие учителя, что способны завести класс, способны даже скучную тему подать интересно. Способны пробудить любопытство к тому, что ученик считал бесполезной ерундой или непонятством. А есть такие, что несмотря на интерес детей к предмету или теме способны этот интерес убить напрочь.
Так что мой совет: искать учителя (репетитора). Или (лучше - и) старые советские книжки из разряда "научно-популярное для молодёжи", "занимательная наука" и т.п. Которые помогли бы в итоге всё разложить на простые и близкие, понятные примеры из жизни.
Абсолютно ненормально вообще бить детей - но об этом и так говорится много. А бить за двойку - ненормально и бессмысленно. Ведь отметка уже все равно получена, и теперь надо стараться ее исправить. Тем более, если ребенок старается. Гораздо полезнее будет разобраться, почему появилась неудовлетворительная оценка. А битьем можно навсегда отвратить ребенка от учения, то есть, получить прямо противоположный желаемому эффект.
