Вы не указали для какого класса дневник. Поэтому предполагаю что во всех дневниках должны быть следующие столбцы в таблице наблюдения:
- Дата наблюдения.
- Название наблюдаемого растения :цветок, дерево, куст.
- Характерные признаки растения: какого цвета цветы, плетистый, ползучий, высокий, низкий, есть ли плоды, какие они.
- Местность где произрастает растение:лес, луг,горы, скалы, болото т .д.
- Примечания.(рисунок или фото можно) .
Расскажу немного про нашу коллективную ответственность...У племяшки в садике в группе есть очень неприятная девочка, которая по тихому делает пакости и сваливает все на других или вообще молчит. И вот однажды, когда та девочка опять что то сделала и воспитатели не смогли понять кто именно набезобразничал, они построили всю группу и начали говорить, что раз никто не сознается, значит будут наказывать всю группу. Моя племяшка заплакала, вышла и сказала "Евгения Юрьевна, пожалуйста не ругайте ребят, пусть буду я виновата , ругайте меня", а виноватая девочка молчала. Я правда ревела когда узнала это, не знаю...обидно очень, жалко и удивительно , что ребенок 4 лет может заступиться за всех. Я к чему...не знаю, просто тема навеяла. А вообще не хотелось бы, чтоб из-за таких общих наказаний виноватыми себя чувствовали дети, которые ничего не делали плохого.
Мне грустно об этом говорить, но моему младшему сыну снижали до 9 класса. При этом в одно ухо говорили детям, что за почерк оценок не снижают, а в другое ухо один на один, что оценка снижена за почерк. Такая двуличность школьных учителей удивляет. Мы сражались недолго, махнули рукой - нервы дороже и остались с тройками.
С одной стороны снижать за плохой почерк - это неприемлимо. С другой стороны, мой тоже иногда писал так, что не разобрать что написано - вроде как тоже виноват. Плохо, но читаемо - вот критерий и граница: если можно прочесть - снижать недопустимо.
Еще одна ремарочка: я помню как с нами (40 человек в классе) учительница с каждым выводила буковки. Правильно ставила ручку, правильно сажала и мы писали под контролем. Сейчас выводить буковки никто не учит (хотя в классах по 20-25 человек) и результат налицо - отвратительнейшие каракули у большинства детей. Можно сказать, что сидите родители с детьми и выводите буковки. Есть одно но - у 95 % каждый такой 30 минутный сеанс закончится полной истерикой у обеих сторон. Одна сторона не знает как правильно учить, а другая сторона не понимает чего от нее хотят (часто родители все делают совсем не так, как надо по методе и не так как говорит учитель).
И еще. Я за стремление к идеальному почерку. Поясню. Письмо от руки - это очень сложный процесс, в котором участвуют различные участки головного мозга. Сложнейший процесс письма очень важен для умственного развития ребенка, и не надо думать, что скоро все будем печатать на компьютере и писать можно только большими печатными буквами как в Америке.
А оценки за почерк снижают даже учителя истории и географии в средней школе. Беспредел в этом отношении полный. А сражаться в средней школе бесполезно и с учителями и с подростками. Получается, что за хороший почерк должны бороться родители в надежде, что ребенок подрастет и поймет и простит многочасовое письмо вперемешку с истериками.
Мне больше нравится разделение по полугодиям. Плюсы в том, что оценки можно исправить легче, чем за короткую четверть, да и учителям возни меньше.
Это извечная проблема, когда ученики считают, что их недооценили. Бороться с преподавателем в этом случае бесполезно, так как каждый препод ставит свои критерии оценки работ. Носить и показывать работу другому учителю бесполезно. Там была школа, тут технарь. Следовательно требования иные.
Была подобная ситуация. Сменила школу. В первой училась на 3-4, во второй стала круглой отличницей. Все потому, что требования разные были.
Либо есть другой вариант. Преподаватель намеренно занижает оценки, потому что считает, что вы можете лучше. К кому бы вы не обратились с этой проблемой, вам скажут, что преподавателю виднее.
