Мне грустно об этом говорить, но моему младшему сыну снижали до 9 класса. При этом в одно ухо говорили детям, что за почерк оценок не снижают, а в другое ухо один на один, что оценка снижена за почерк. Такая двуличность школьных учителей удивляет. Мы сражались недолго, махнули рукой - нервы дороже и остались с тройками.
С одной стороны снижать за плохой почерк - это неприемлимо. С другой стороны, мой тоже иногда писал так, что не разобрать что написано - вроде как тоже виноват. Плохо, но читаемо - вот критерий и граница: если можно прочесть - снижать недопустимо.
Еще одна ремарочка: я помню как с нами (40 человек в классе) учительница с каждым выводила буковки. Правильно ставила ручку, правильно сажала и мы писали под контролем. Сейчас выводить буковки никто не учит (хотя в классах по 20-25 человек) и результат налицо - отвратительнейшие каракули у большинства детей. Можно сказать, что сидите родители с детьми и выводите буковки. Есть одно но - у 95 % каждый такой 30 минутный сеанс закончится полной истерикой у обеих сторон. Одна сторона не знает как правильно учить, а другая сторона не понимает чего от нее хотят (часто родители все делают совсем не так, как надо по методе и не так как говорит учитель).
И еще. Я за стремление к идеальному почерку. Поясню. Письмо от руки - это очень сложный процесс, в котором участвуют различные участки головного мозга. Сложнейший процесс письма очень важен для умственного развития ребенка, и не надо думать, что скоро все будем печатать на компьютере и писать можно только большими печатными буквами как в Америке.
А оценки за почерк снижают даже учителя истории и географии в средней школе. Беспредел в этом отношении полный. А сражаться в средней школе бесполезно и с учителями и с подростками. Получается, что за хороший почерк должны бороться родители в надежде, что ребенок подрастет и поймет и простит многочасовое письмо вперемешку с истериками.
