Заполняем читательский дневник по произведению "Кот в сапогах".
1) Автор - В.Ю. Драгунский.
2) Жанр - рассказ.
3) Главные герои - Мишка, Дениска.
4) Кратко: В конце учебного года было объявлено, что будет карнавал и можно приходить в различных костюмах. Мишка оделся гномом, а Дениска вообще забыл про костюм, так как мама уехала в санаторий и сказала присматривать за отцом.
Но ребята быстро нашли костюм, они одели отцовские сапоги для рыбалки, а на голову мамину шляпу. Соседка нашла хвост, как у кота и Мишка пришил его. На вечере костюм Дениски занял первое место и ему подарили 2 книги. Одну он подарил своему другу Мишке.
5) План.
- Костюмированный карнавал.
- Мишка в костюме гнома.
- Папины бахилы и мамина шляпа.
- Соседка и хороший хвост.
- Хвост пришивают к штанам.
- Карнавал.
- Дорога домой.
6) Отзыв: Мне очень понравился рассказ тем, что друзья не оставили друг друга. Сначала Мишка подбодрил Дениску и нашел ему костюм, а потом Дениска подарил книжку Мишке.
7) Учит произведение дружбе, что нельзя забывать друзей.
8) Основная мысль - с друзьями все всегда будет хорошо, поэтому их надо ценить и помогать им.
9) Рисунок.
Начало рассказа Астафьева "Капалуха" посвящено природе Урала: автор описывает поредевшую тайгу и просеку, на которую было выгнано стадо телят и бычков. На пути ребят и учителя встретился бугорок, покрытый черникой. Вдруг ребята закричали и учитель торопливо подошел к бугорку.
Вторая часть рассказа повествует о находке, которую обнаружили ребята возле бугорка. Оказалось, что они набрели на гнездо глухарки, которое было устроено под корнем прямо посредине просеки. Возле гнезда металась капалуха, а в утепленном гнезде лежали еще теплые яйца. Ребята хотели взять яйца, но учитель обратил их внимание на взволнованную глухарку, которая взлетела и устроилась на ветке.
Ребята стали рассматривать сидящую птицу и обнаружили, что её животик голый. Учитель объяснил детям, что пух капалуха выщипывает клювом для того, чтобы побольше её тепла доставалось потомству. Один мальчик сравнил материнские чувства птицы с заботой человеческих мам, а затем ребята ушли от гнезда.
В заключительной части рассказа мы видим капалуху, которая после ухода детей, вернулась на гнездо. Она расправила крылья и грела яйца, хотя её тревога не прошла. Автор представил себе, как из яиц вылупятся птенцы, затем они подрастут и будут петь песни. Наверняка одна из них будет о матери, которая готова ради своих детей отдать свою жизнь.
Разделим текст на 4 смысловые части и озаглавим каждую:
- Черничный бугорок.
- Находка и волнение капалухи.
- Материнская любовь.
- Ода матери.
Давайте попробуем разделить и посмотрим сколько частей у нас получится.
1.) Дети играют в трех поросят и кричат "Нам не страшен серый волк".
2.) Мама уходит, Петя и Валя строят домик для поросят, чтобы продолжать играть.
3.) Домик построен. Жизнь в темном домике.
4.) Петю кто-то хватает за ногу, предположительно серый волк.
5.) Дети выскакивают из комнаты потому что они очень испугались.
6.) Валя признается, что за ногу Петю схватила она, а не серый волк.
7.) Дети возвращаются в комнату, сдергивают одеяло со стола но играть уже не продолжают. Страшно.
Как мы видим, у меня получилось семь смысловых частей.
В первой части рассказа Кассиля "Отметки Риммы Лебедевой" мы знакомимся с третьеклассницей Риммой, которая живет теперь в Свердловске и ходит в новую школу. Ребята и учительница относятся к девочке с пониманием, поскольку ей было трудно жить под бомбежками в родном селе.
Во второй части повествуется о том, как девочка попала под влияние своей тетушки. Женщина чересчур опекала племянницу, жалела её и даже советовала ей не перетруждаться. В результате Римма тоже стала себя жалеть, обленилась и перестала учиться.
Третья смысловая часть рассказа посвящена походу ребят в госпиталь. Здесь Римма и знакомится с раненым лейтенантом, который попросил её написать письмо дочери. Девочка совершает в послании множество ошибок, чем удивляет и расстраивает Тарасова.
В следующей части повествования дети пытаются оправдать низкую успеваемость Риммы её тяжелой жизнью в деревне. Но лейтенант утверждает, что горе и беды терпят, а для того чтобы дети учились и хорошо жили солдаты и отдают жизни на войне. Тарасов просит Римму навестить его завтра.
Римма начинает посещать ежедневно госпиталь и здесь она под диктовку лейтенанта пишет письма. Тарасов проверяет написанное, исправляет ошибки и объясняет правила правописания. Постепенно девочка исправляет плохие отметки - она теперь учится хорошо. Об этом говорится в пятой смысловой части рассказа.
Заключительная часть посвящена радостному событию - Римма приносит лейтенанту на подпись ведомость успеваемости. Тарасов хвалит девочку за хорошую учебу и отмечает, что ни одной отметки "посредственно" нет. Он подписывает документ рукой, которая уже почти зажила.
Озаглавить смысловые части рассказа можно так:
- Римма в новой школе.
- Девочка забрасывает учебу.
- Знакомство Риммы с лейтенантом Тарасовым.
- Бедой и горем не хвастаются.
- Тарасов подтягивает Римму в учебе.
- Подпись лейтенанта в "почетном документе".
Для того чтобы разделить текст рассказа Василия Белова "Еще про Мальку" на смысловые части, нужно сначала внимательно прочитать произведение. Затем следует продумать, о чем же говорится в каждой части рассказа. После этого еще раз читаем первую часть текста и придумываем к ней заголовок. Так поступаем с каждой смысловой часть произведения.
Обычно при делении текста на части придерживаются следующей структуры: вступление, основная часть, кульминация и развязка (вывод). Заголовок должен быть емким и кратким, и он должен отражать суть рассматриваемой части рассказа.
Разделим текст рассказа на четыре части по смыслу:
I. Весенний разлив реки.
II. Бесстрашная Малька.
III. Чудесное спасение.
IV. Матушка.
Если требуется написать подробный план произведения, то пунктов может быть гораздо больше.
План к рассказу "Еще про Мальку" может быть таким: