Да, я считаю, что школьникам, которые хотят доучиться до 11 класса и пойти получать высшее профессиональное образование, так как смысла в этом экзамене я не вижу. Все равно программа за 5-9 класс в школах по сути ничем не отличается от программы 10-11 классах, разве что у 10-11 она немного углубленная. Хотя у нас в школе тоже да ещё результаты тогда ещё ГИА были необходимы для нашего дальнейшего обучения в школе.
Для школьников, оканчивающих 9 класс и желающих получать среднее профессиональное образование, этот экзамен необходим, он будет показывать, как ученики усвоили пройденную программу, и именно этот показатель будет основополагающим для их поступления.
Экзамены составлены так, что все они по сложности примерно одинаковые. Но не одинаковыми они оказываются для детей. Одни лучше управляются с цифрами, формулами, тогда можно выбрать физику, химию. Другие интересуются растительным и животным миром - тогда биология. Третьи прекрасно разбираются в художественных произведениях, умеют их сравнивать, писать сочинения, они выберут литературу. А кто-то интересуется историей - запомнить многочисленные даты им не трудно. Многие дети со 2 класса занимаются с репетитором по английскому (немецкому и др.) языку, тогда можно выбрать английский.
Поэкспериментируйте. Возьмите по 1 варианту заданий по каждому предмету, выполните их, подойдите к учителю - пусть проверит. Где больше наберете баллов, те предметы и выбирайте.
А самые нужные, на мой взгляд предметы, - история и литература.
Все зависит от предмета. По математике, русскому языку домашние задания должны задаваться каждый день и выполняться каждый день, по физике, химии, географии, литературе, истории возможно выполнять домашние письменные задания, то есть не каждый день. По физике я считаю обязательным выполнении домашних лабораторных работ.
Второй фактор, по которому можно ответить на вопрос зачем домашние задания, это индивидуальные особенности ребенка. Некоторым детям обязательно нужно каждый день повторять пройденное на уроке (у них не крепкая память), а некоторым достаточно просмотреть предыдущий урок на перемене.
Кроме этого домашние задания должны быть дифференцированными, то есть одни задания для всех, а другие не для всех (более сложные).
В общем же домашние задания должны задаваться именно для закрепления и повторения, а не для того, чтобы ребенок дома изучал новую тему. На уроке учитель обязан дать все и этого должно быть достаточно. Поэтому в некоторых школах практикуется обучение без домашних заданий.
Но я не согласен с этим, дома ребенок должен просмотреть учебник, ведь это уже совершенно другая обстановка. Хотя бы минимум.
Поэма "мёртвые души" отражает в себе все самые ужасные человеческие пороки, которыми Гоголь наделил своих героев.
Рассмотрим для начала Манилова. Он такой человек, который никогда не пойдёт на конфликт, а так и будет источать радость видеть гостя. Но только на сколько все это реально? Манилов слишком пытается всем льстить, через чур любезен. Но в то же время, когда мы ближе знакомимся с этим героем, то понимаем, что толком он ничего из себя не представляет и совершенно ничего не хочет делать.
Ноздрев является полнейшей противоположностью Манилова, он наоборот человек грубый и делает это часто. Ноздрев представляет собой того, кто по просту прожигает свою жизнь, при этом ещё и обманывает всех.
Оба героя являются беззаботными людьми и это их объединяет. Только вот Манилов не имеет характера, а Ноздрев его хоть и имеет, но все, что он делает не имеет никакой цели.
Самая вредная штука, вреднее всяких гаджетов - это готовые домашние задания. Дети совершенно ничему не учатся на них, часто переписывают все от слова до слова, не соображая, где - ответ, где его объяснение, где письменное задание, где устное. В результате не повторили ничего, не запомнили, ни в систему не привели.
Единственный смысл в этих "готовках" - если родители давно и напрочь забыли школьную программу и проверяют по ним домашнюю работу ребенка. И при этом следят, чтобы ребенок работал самостоятельно. Я так до пятого класса у сына английский проверяла.
