Мама-белка с одного дерева получила 3 орешка.
Если со второго она взяла на 3 орешка больше, значит со второго она сорвала 6 орешков.
С третьего дерева мама - белка сорвала на 5 орешков меньше, чем со второго, значит - 1 орешек. Складываем орешки с трех деревьев: 3 + 6 + 1 = 10 орешков.
Так как орешки белка раздала своим деткам поровну, следовательно либо по 2 орешка пятерым бельчатам, либо по пять орешков двум бельчатам. Но бельчат могло быть и 10, тогда каждому бельчонку достался только один орешек.
Вообще, задачка очень добрая, она учит тому, что для мамы все детки равны, и сколько бы ни было орешков и бельчат, белочка никого не обидела и поделила лакомство поровну.
Если Сергей в четыре раза старше Светы, то сумма их возрастов состоит из пяти частей - четыре части у Сергея и одна часть у Светы, следовательно, их разность составляет три части. И на эти три части приходится 15 лет разницы, откуда следует, что одна часть составляет пять лет.
Таким образом видно, что Свете всего пять лет, а Сергею двадцать лет.
Если это задачка для 4-го класса, то возможно это правильный ответ. На практике всё по другому.
Прежде всего высчитывается квадратура оклеиваемой поверхности с учетом(за минусом) оконных и дверных проёмов. Потом считаем обои зная что в стандартном рулоне 5 кв.м., то есть 10м высоты и 50см ширины. Но есть и другие обои, такие как 10м х 1м и 20м на 0,5м, что соответственно 10 кв.м..
Далее кроим обои. Смотрим при раскрое на рисунок и его совместимость при поклейке обоев на стены. Если совпадает или совмещать не нужно - то повезло. Если обои со сложным орнаментом или рисунком, то необходимом сделать сноску на подрезку.
Я не так давно переклеивал обои, и пришла такая же проблема с совмещением. Решение пришло через совмещение рисунка не на горизонталь, а по диагонали. Смотрится хорошо, экономия на обрезке лишних кусков свелась до допустимого минимума.
P.S.: Так же по квадратуре высчитывается и расход клея, но помним что клей наносится как на обои,так и на стены. То есть квадратуру площади умножаем на два.
Вот чему надо учить в школе, а не приводить пример для задачи, на которую нельзя ответ проверить на практике.
Если этой информации (после номера квартиры) недостаточно, значит есть двузначность в сумме.
Проверяем:
1*1*36 38
1*2*18 21
1*3*12 16
1*4*9 14
1*6*6 13
2*2*9 13
2*3*6 11
3*3*4 10
Как видно, есть два набора множителей, дающих одинаковую сумму 13.
Информация, что старший ребёнок любит играть в теннис, локализует единственную ситуацию 9, 2, 2 ибо только тут есть один старший ребёнок и двое одногодков.
Средняя скорость определяется как отношение всего пути на все время vср = s/t. Для данной задачи можем написать уравнения v1 = 100/t1, v2 = 100/t2, 70 = 250/t3, 80 = 250/t4. Значит мы можем найти общее время движения каждого автомобиля, t3 = 250/70 = 3,57 часа, t4 = 250/80 = 3,125 часа. Известно, что v1 = v2, откуда следует t1 = t2.
Автомобили 100 км ехали с одинаковыми скоростями, далее остальные 150 км с разными скоростями.
Попробуем найти эти скорости. Для первого автомобиля v1*t1 + v5*t5 = 250, v1*t1=100, v5*t5=150 и t1+t5=t3.Аналогичн<wbr />о для второго автомобиля, v1*t2=100, v4*t6=150 и t2+t6=t4 . Еще одно уравнение t1=t2. 6 уравнений и 6 неизвестных, задача решаема. Скорости автомобилей v5 и v4 на втором участке длиной 150 км обратно пропорциональны времени их движения t5 и t6. Далее можно подбирая значения t5 и t6, найти возможные значения скорости автомобилей. Например, если t6=1ч, то t5=1,445 ч и скорости автомобилей будут соответственно 103,8 км/ч и 150 км/ч.
