Все программы, позволяющие без участия человека выявить психические процессы, происходящие в голове другого человека, работают по принципу заданных параметров физиологических состояний. Есть норма, показатели, которые ей не соответствуют, немедленно зачисляются в патологию.
Механизм работы системы Nestor таков: видеокамера фиксирует движение глаз и мимику ученика. А теперь честно отвечаем на вопрос: всегда ли взаимосвязь между напряженным лицом и сконцентрированным на звуках вниманием прямая? Нет. Данная симптоматика может свидетельствовать даже о том, что у человека несварение желудка и он надеется не испортить воздух. А вот все, кто, запоминая, проговаривают самые интересные факты про себя, шевеля губами, немедленно будут зачислены в невнимательные.
Это открытие французских ученных - профанация, порожденная вульгарным материализмом.
В голове большинства школьников сейчас - вовсе не учёба. Их больше интересует, как пройти следующий уровень в какой-то игре, что написал новый "друг" в Одноклассниках или Вконтакте. Нужно возвращать детей в реальный мир, их головы не должны быть заняты на 99% всякой виртуальной дурью. А в реальном мире должны быть интересные кружки - спортивные, музыкальные, технические и т.п., с хорошим оборудованием и хорошими учителями (тренерами). Да даже в футбол выйти во дворе поиграть - и то лучше, чем сидеть, уткнувшись в новенький планшет.
А ещё - детей кормить нужно. Полноценной, натуральной, полезной пищей. К сожалению, найти такую сейчас весьма проблематично.
Это скорее происходит в 8-9 классе, все таки в 10-11 классах люди уже достаточно взрослые и серьезные, которые понимают, что им надо и зачем. В основном, конечно.
Причины ухудшения успеваемости в 8-9 классе:
1 -- В 8 классе резко усложняется программа, в 9 - тем более.
2 -- Ребята думают, что они взрослые (хотя на самом деле - совсем нет) и поэтому начинают вести себя слишком вольготно в смысле приготовления домашних заданий.
3 -- Любовь-морковь, гормоны играют не по детски. :)
Просто помню, какой я сама была. В двух последних классах я уже вела себя как взрослая, не как дурной подросток. А вот перед этим два года гоняла балду.
Я приведу пример из собственной жизни. Работал я учителем физики в средней школе. Был у меня в 11 классе ученик, который физики не знал совсем. А мальчик умный. Глазки глубокие, внимательные. Но, как нужно физику отвечать - полный нуль! Он ее с самого начала не знал. Сколько я с ним не беседовал, ничего не получилось. И однажды узнал, что он Роберта Бёрнса переводит с английского на русский в стихах! И что пьесы пишет в 17 лет и одну собираются ставить в нашем местном театре. Я был удивлен! Такой умница, а мне ему на выпуск хоть двойку ставь.
Опять я его позвал и побеседовал с ним. Я тоже любитель поэзии, но не английской и не в первоисточниках, конечно. Сразу увидел литературный уровень этого мальчика! Тогда я его просто спросил, какая оценка по физике в аттестат его устроит? Кстати, я был им так восхищен, что поставил бы и четверку. Но он был честным парнем и заявил, что его вполне устроит трояк. Больше я его не вызывал, чтобы его не смущать перед одноклассниками и поставил-таки ему трояк в аттестат. Потом слышал от его бывших одноклассников, что он поставил несколько пьес в начале у нас в городе, а потом и за рубежом. К сожалению, где он сейчас творит, не знаю.
Причин этому несколько. Во первых, в средне-школьном возрасте девочки на 1-3 года обгоняет парней в физическом и психологическом развитии. Во-вторых, вся школьная программа и преподавание больше рассчитаны на "женское" воспитание, а не "мужское". Прилежность, усидчивость, терпение культивируются в девочках изначально, у мальчиков поощряются другие качества. Поэтому парням сложнее перестраиваться. Ну и немаловажный фактор, наши школьные учителя. Не хочу никого обидеть, но мне кажется что этим озлобленным тёткам достался ген мужененавистнечества. Не всем, конечно, но достаточно, чтобы статистику подпортить.
