Лучше бы баллы до 10 были. Например, сейчас "3" поставят и если ты хоть что-то сделал, и если много старался, но до "4" не дотянул, так сказать, твердая "3" (но ведь все равно только "3") – слишком широкий диапазон. Ну а "1" и "2", вообще, практически, одно и то же.
Я отвечу так - и да и нет.
Поначалу дети идут в первый класс и не знают что их будут « оценивать», а родители и все вокруг говорят что надо хорошо учиться.
С первого класса возникает зависимость от мнения родителей и их реакции на отметки, а потом уже многие дети «втягиваются» в игру под названием «учеба». И стремяться доказать себе и другим, что они не дураки и не хуже всех.
В последних классах становится уже всё равно на оценки и на мнение родителей и дети учатся как хотят.
Поэтому, безусловно, детей травмирует реакция родителей на плохие отметки.
Я вот считаю, что нет смысла говорить ребёнку «будешь плохо учиться- будешь дворником» и тому подобные вещи.
Надо смотивировать на учебу, привить интерес, но не придираться к оценкам.
Оценки это вообще какое- то зло, для детей особенно. Не представляю как на работе нам бы ставили оценки за наш труд- унижение какое-то. А детей, с их неокрепшей психикой, начинают унижать оценками с детства.
Я думаю что конечно правильно-поощрять детей денежными вознаграждениями, во первых у него будет стимул , стремление к учебе и положительным оценкам за которые он будет получать деньги и сможет насобирать на какую нибудь интересующую его вещь.
Поделки задают на уроках труда и никогда (я лично, как педагог- психолог) не слушала, чтобы за выполненную работу, ставили "2". Тут все вопросы к учителю, если он не понимает проблемы, подключите (без ребенка, конечно) психолога и завуча. Определить, что то делают родители, а то дети, никто не сможет и не будет это делать. Учитель повела себя не педагогично и не этично. Критерии оценки определяют специалисты предмета, но основные правила есть. Работа выполнена именно та, которую задавал учитель, уже двойки нет. Нет нареканий, все по существу.-"5", все по существу, есть небольшие недочеты малосущественные, -"4", по существу, но есть недочеты (неаккуратно, не точно, "грязно") -"3". Но с учетом возрастных особенностей. Если ребенок делает неаккуратно в 3 классе, но нормально, а если в 7- это уже низкая оценка.
Конец 11 класса. Шла на все пятерки. А тут с подружкой решили прогулять денёчек. Ну и не пошли, отсиделись у моей двоюродной сестры. Когда обе пришли домой, то родители и у неё и у меня откуда то узнали, что мы прогуляли. Оказалось отец подружки принёс ей на первый урок тёплую шапку. Ну , а нас не оказалось в школе. Урок химии тогда был. И химичка нас сдала, что так мол и так ваша дочь и подружка (я) проигнорировали химию. На следующий день химичка вызвала меня к себе и сказала, что пятерку за год не поставит. В наказание сдавай экзамен по химии. Пришлось выбрать химию, хотя для дальнейшего поступления этот предмет ну ни как не нужен мне был. И пришлось зубрить днями и ночами, чтобы получить свою пятерку. Я её получила. Но досталась она мне очень тяжело.