Учащиеся 1, 9 и 11 классов заканчивают учебу 23 мая.
Наверное в каждой школе по-разному.
В нашей школе дело в том, что столовая отдельно находится от корпуса. Поэтому ученики выходят на перемене на улицу, им элементарно нужно дойти из одного здания в другое.
Конечно, идут они в столовую под присмотром учителей.
Но, вчера вот пришла за ребенком в школу и могу сказать, что старшеклассники таки на переменах шастают по школьному двору. Учителя наверное даже и не в курсе.
Так что вроде как и нельзя, но по факту выходят.
Меня тоже очень интересовала эта тема. Искала много информации на эту тему. Но единого мнения нет по этому вопросу, всё индивидуально. Например в одном источнике я вычитала, что нужно начинать от сложного и идти к более лёгкому. Кто-то говорит, что нужно сначало сделать лёгкие предметы, а затем трудные, как раз будет время настроиться на 'волну' учёбы. Так , кстати, советует нам классный руководитель с почти сорокалетним стажем. Ещё есть мнение, что сначало необходимо делать не лёгкие и не сложные предметы, а как бы средней тяжести. В итоге я всё же выработала свою тактику. Для меня важнее сделать самый трудный предмет(трудный это на мой взгляд конечно, ребёнку как-то всё- равно с какого предмета начинать заниматься, мы во втором классе) и это конечно же русский язык, мне важно, чтобы написано было аккуратно, без ошибок и помарок, а как это можно сделать когда уже устал ребёнок? На мой взгляд, никак. И потом, важно же ещё освещение, как раз письменные предметы и нужно делать, когда ещё светло на улице. Затем математика, окружающий мир, если что-то писать нужно, а после уже правила, стихи и прочие устные предметы. Также важно делать уроки в одно и тоже время, это дисциплинирует ребёнка. И ещё одно: мы не делаем уроки непосредственно накануне. Например, если окружающий мир был в понедельник, мы не ждём среды(порой задают написать что-то+ нарисовать+пересказать+найти дополнительную информацию на определённую тему), просто невозможно физически сделать все за раз, мы начинаем по чуть чуть делать прямо с понедельника. Сегодня, в понедельник, мы нарисуем и напишем допустим, завтра, во вторник, ребёнок сходит в библиотеку за дополнительной информацией, ну а в среду перессказ и все повторить. Мудрости и терпения вам.
Практика-практика, и ещё раз практика.
Чтобы улучшить какой либо навык надо ежедневно тренировать себя. Тоже самое и с детьми. Разумеется сами осознанно дети не сядут за стол и возьмут ручку в руки, их нужно замотивировать или в уже в крайнем случае - заставить.
Для практики стоит купить ребенку обычную тетрадь для прописи и посадить за стол, предложив за его труд любое "вознаграждение". И следить за его рукой, возможно такое, что ребенок пишет не той рукой и стоит её сменить и обучить ту конкретную руку.
Школа уже не детский сад. Тут должны закладываться основы дресс-кода, которые очень пригодятся во взрослой жизни.
Если уставом школы рекомендовано ношение формы, то, само собой, будет форма. Сегодня форма не такая скучная и позволяет импровизировать, меняя блузки или рубашки,например.
Если форма не обязательна, надо будет поработать над образом, объяснить, что школа - не дискотека, не пляж, не спортзал. Ничего вычурного, чрезмерно открытого. Просто, чтобы школьнику было удобно, он сам себе нравился в этой одежде и не чувствовал себя хуже других.
