В начальной школе учитель для ребенка является авторитетной фигурой, особенно в 1 классе. Ребенок верит всему, что говорит учитель. Если учитель говорит, что ребенок плохой, недисциплинированный, неспособный и т.п., то значит оно так и есть. Формируется низкая самооценка, неверие в свои силы. Так дальше и чувствует себя всю школьную жизнь, если не найдется хороший педагог, который поможет ребенку в себя поверить, изменить мнение о себе в лучшую сторону и действительно стать лучше.
Усугубляет ситуацию то, что оценку учителя слышат, видят и другие дети, привыкают к этому и своим отношением к этому ученику тоже подкрепляют у него низкую самооценку. Они ведь тоже верят учителю.
Количество уже накопленных человечеством знаний и умений сейчас таково (даже без учёта появляющихся вновь), что назрела необходимость отхода от узкой специализации и возврата к стратегии универсального образования. Оно должно давать некие общие принципы мышления, необходимые для ориентирования в современном мире и его процессах, данные о фундаментальных законах развития природы и общества, навык отбора ценной и просто адекватной информации из потока информационного мусора и бреда, которые очень расплодились в последние десятилетия. В идеале базовый курс высшего образования при этом сократится до года или даже полугода, а всё остальное обучение должно происходить в рамках трудовой деятельности.
Должна быть значительно повышена роль самообразования и самомотивация обучающихся.
Стишок видимо вот этот http://4flaga.ru/304-stih-dlya-zapominaniya-nepravilnyh-glagolov-v-angliyskom-zy<wbr />ke.html Как по мне это с практикой приходит. Фильмы в оригинале с английскими сабами смотреть, простенькие статьи читать.
Мне, кажется, ЕГЭ не показатель "качества образования". Качество образования может быть показано развитием интеллекта, начитанностью, гибкостью ума! А ЕГЭ - показывает шаблонность мышления, не даром говорят "натаскивать к ЕГЭ". Современное образование, школьное, именно на это и нацелено, натаскать, а не развить! Сами сравните, например Ломоносовская школа, да, она платная и очень дорогая, но там совершенно другая методика преподавания, они развивают способности детей, и их методика очень отличается от среднестатистической школы) Я просто вожу ребенка на курсы в Президентскую школу, они работают по этой же методике, и поверьте, их программа дает намного больше ребенку в развитии, чем занятия в школе!
Перечень учебников в Российской Федерации обычно меняют раз в 3 года. Последний раз перечень меняли в 2017 году. Особенно уделили внимание школьному курсу истории , учебники , по которым учились прошлое поколение , были исключены из перечня. Добавились новые учебники знакомых авторов(рис.1). Исключили из федерального перечня учебники алгебры в 7-8 классах , в основном автора Мордковича. Вообще , вариант перехода на единых авторов учебников нецелесообразен. Так мы только загубим детей. Потому что у детей должен быть выбор , по какой программе учиться. Обычно школа сама выбирает программы для обучения , но иногда проводят голосования среди родителей о переходе на ту или иную систему. В 5-9 классах это происходит точечно , а в начальной школе это практикуется повсеместно. В школьных учебниках слишком много "наглядной" информации. Дети в настоящее время сами должны искать ответы на вопросы. На этом заложен ОГЭ и ЕГЭ. Сейчас детям преподается учебно-прагматичная система , хотя рекомендуется в исследовательском позитивизме - мир познаваем , нужно лишь избавиться от ненужного.
