Во времена, когда я учился в школе такого вопроса никогда, ни у учеников , ни у их родителей не возникало - учитель всегда был прав!
В его объективности и справедливости сомнений не возникало, его авторитет был непререкаем!
За плохие оценки перед родителями отвечал ученик , а не учитель.
Учился в Ленинграде.
В начальной школе учитель для ребенка является авторитетной фигурой, особенно в 1 классе. Ребенок верит всему, что говорит учитель. Если учитель говорит, что ребенок плохой, недисциплинированный, неспособный и т.п., то значит оно так и есть. Формируется низкая самооценка, неверие в свои силы. Так дальше и чувствует себя всю школьную жизнь, если не найдется хороший педагог, который поможет ребенку в себя поверить, изменить мнение о себе в лучшую сторону и действительно стать лучше.
Усугубляет ситуацию то, что оценку учителя слышат, видят и другие дети, привыкают к этому и своим отношением к этому ученику тоже подкрепляют у него низкую самооценку. Они ведь тоже верят учителю.
Количество уже накопленных человечеством знаний и умений сейчас таково (даже без учёта появляющихся вновь), что назрела необходимость отхода от узкой специализации и возврата к стратегии универсального образования. Оно должно давать некие общие принципы мышления, необходимые для ориентирования в современном мире и его процессах, данные о фундаментальных законах развития природы и общества, навык отбора ценной и просто адекватной информации из потока информационного мусора и бреда, которые очень расплодились в последние десятилетия. В идеале базовый курс высшего образования при этом сократится до года или даже полугода, а всё остальное обучение должно происходить в рамках трудовой деятельности.
Должна быть значительно повышена роль самообразования и самомотивация обучающихся.
В тех кабинетах,где проходят гос.экзамены давно уже по две камеры стоят.И данные слежения после экзамена затем отправляются в общую базу министерства образования.Чтобы в будущем не было проблем мол экзамен кто тот помог пройти выпускнику.
Ну а в средних и начальных классах камеры тоже не помешают,особенно на переменах,когда учитель куда либо выходит,а в классе остаются одни два человека.
У нас в школе в третьем классе у учеников стали пропадать деньги и телефоны.И никто ничего не видел.Думаю камеры помогли бы решить этот вопрос.Да и в коридорах тоже неизвестно что творится,дети носятся как угорелые.Школа есть школа,будут и конфликты между учениками.
Да и дети,зная родители в любой момент могут посмотреть ка ведут себя их любимые детки в школе,будут вести себя тише.Ну а когда знаешь что любой твой жест могут увидеть то деваться некуда,следует сосредоточится и слушать учителя.Так что наверняка качество обучения улучшится.Если конечно учитель найдет правильный подход к детям.Хотя правильный подход это уже совсем другая история.Та вообще не нежно никакого слежения-интересного учителя все ученики любят и слушают.
Перечень учебников в Российской Федерации обычно меняют раз в 3 года. Последний раз перечень меняли в 2017 году. Особенно уделили внимание школьному курсу истории , учебники , по которым учились прошлое поколение , были исключены из перечня. Добавились новые учебники знакомых авторов(рис.1). Исключили из федерального перечня учебники алгебры в 7-8 классах , в основном автора Мордковича. Вообще , вариант перехода на единых авторов учебников нецелесообразен. Так мы только загубим детей. Потому что у детей должен быть выбор , по какой программе учиться. Обычно школа сама выбирает программы для обучения , но иногда проводят голосования среди родителей о переходе на ту или иную систему. В 5-9 классах это происходит точечно , а в начальной школе это практикуется повсеместно. В школьных учебниках слишком много "наглядной" информации. Дети в настоящее время сами должны искать ответы на вопросы. На этом заложен ОГЭ и ЕГЭ. Сейчас детям преподается учебно-прагматичная система , хотя рекомендуется в исследовательском позитивизме - мир познаваем , нужно лишь избавиться от ненужного.
