Удивительный вопрос. Все-таки качество образования, а также наличие в нем плюсов и минусов на 90% зависит от родителей. Будь оно обычное в школе или дистанционное домашнее.... Да и домашнее обучение может быть различным.
- Дистанционное обучение (Обучение на дому). Обычно оно проходит в формате обычных занятий с учителем, который может приходить к ученику на дом или ученик может приходить в специально означенное время к нему в школу. Чаще всего таким типом образования пользуются дети с ограниченными возможностями, которые по объективным причинам не могут посещать школу. В связи с наличием заболеваний они требуют наличия определенного подхода и изменения в учебном процессе. Часто такие дети обучаются по облегченной программе, т.к. не способны усвоить имеющуюся школьную программу в стандартном темпе.
Но также по этому типу обучаются одаренные дети, занятые в каком-либо особом деле. Например, дети-актеры, дети-музыканты, дети-спортсмены и т.п. Тут иногда делаются перегибы в сторону тех или иных предметов.
- Домашнее обучение. В этом случае дети получают знания от родителей, и только по некоторым предметам приглашаются учителя. Этот тип образования чаще выбирают богатые люди, многодетные семьи и т.д. Чаще всего родители имеют много свободного времени и соответствующее образование, позволяющее им осуществлять педагогический процесс, или достаточное количество финансов для оплаты труда наемного педагогического персонала. основное отличие этого типа образования в том, что объем и структуру обучения выбирают родители.
Не буду распространяться о стандартном школьном образовании. Здесь главное правильно выбрать школьную программу (а их сейчас очень много) и заранее подобрать подходящую под свои требования школу, а также подготовить ребенка к вступительным экзаменам в эту школу.
Домашнее обучение более сложно. И у родителей тут нет права на ошибку. В этом случае родители не просто должны "делать уроки с ребенком", а самостоятельно давать ему необходимый объем знаний, обучать его самообразованию. То есть в этом случае мама и папа должны быть не только родителями, но и строгими учителями... К сожалению практика показывает, что чаще всего такие попытки заканчиваются возвращением ребенка в стандартную школу.
Я считаю, что все существующие предметы, преподаваемые в школе, необходимы для общего развития наших детей, независимо от того, будут ли они предметом дальнейшего изучения в ВУЗе. Лишних знаний не бывает. Но вот добавить, для более углубленного изучения, необходимо "право", в части ответственности, за те или иные поступки в быту, с названием конкретных статей УК РФ , сроков наказания, и возраста наступления ответственности. Дети у нас в этой части безграмотны, но им вступать во взрослую жизнь надо юридически грамотным. Незнание законов - не освобождает от ответственности. Поэтому их надо знать!
Когда читаешь "Петра Первого" Алексея Толстого создается впечатление, что с этим мальчиком (а в романе мы видим царя-мальчишку, отрока, юношу по-большей части) в сонном царстве с тяжелыми снами о средневековье мрачном, жестоком и невежественном проснулась энергия жизни и действия, которая хочет работать, дружить, учиться и путешествовать. Петр и его ближний круг - это люди действия. И порой, не понятно, откуда берутся силы строить корабли, облазить все интересные места за рубежом, разбираться со своим врагами, устраивать бои "потешных полков" и беззастенчиво выпивать и веселиться с приятелями в Немецкой слободе. И не вызывает удивления, то что, чтобы не предпринимала сестра сводная, царевна Софья, ее поражение в 1689 году кажется предрешенным свыше уже чертами личности ее брата. Весь роман пронизан мыслью, что действовать необходимо, ломать старое да строить новое. И несмотря на то, что Толстой поведал лишь о не самом удачном периоде царствования - его начале, с Великим посольством, которое больше пользы самообразованию монарху-ремесленнику и начале войны с Швецией (неудача под Нарвой рубежа веков - финал романа), веришь и в царя с его грандиозными мечтами и в Россию- империю, рождающуюся в мучениях, в атмосфере приключений, интриг, труда и авантюр.
Чему? Основам морали и нравственности, тем ценностям, благодаря которым человек может называться "человеком".
Как? Собственным примером,добротой и любовью.
Может кого-то удивит такой ответ, но мне как учителю с 20-летним стажем все горче и больнее видеть подрастающее поколение. Большинство не видят смысла учиться, еще большее большинство не могут учиться, потому что испытывают трудности с усвоением материала, с запоминанием. И если думать, что достаточно ребенка напичкать какими-то знаниями и это уже будет личность, то все это не подтверждается реалиями жизни.
Формировать ДУШУ нужно прежде всего! Вместе, всем миром: родители, школа, общество, государство, церковь. Тогда и за знаниями потянется ребенок, причем без насилия, назиданий и уговоров.
По-моему, до выпускных классов оценки нужны родителям и учителям. Если бы родители не шантажировали своих детей (закончишь четверть на "4" и"5" - куплю...), учителя не угрожали (провалитесь на ГИА, ЕГЭ и др.), то детей бы устраивали любые оценки, вплоть до двоек. А вот в 9-11 классах ребята начинают сами суетиться, просить родителей, чтобы им наняли репетиторов. Ведь поступить хочется в хороший вуз и учиться желательно бесплатно. А в некоторых учебных заведениях принимают по среднему баллу в аттестате. Так что ближе к выпускным классам у детей появляется какая-никакая тяга к знаниям и хорошим отметкам.
