Константин Паустовский, известный русский писатель, в предлагаемом тексте поднимает проблему влияния учителя на формирование личности ученика, его интересов и увлечений.
Большая часть жизни каждого человека посвящена обучению. Мы постоянно развиваемся как личности, приобретая новые навыки в детском саду и в школе, колледже, на профессиональных курсах. Но именно школьные годы оставляют самый глубокий след в душе человека, и заслуга в этом принадлежит учителям. Как учитель может повлиять на формирование личности, интересов и увлечений ученика? Именно этот вопрос интересовал Паустовского.
Раскрывая эту проблему, автор знакомит читателей с героем повести-школьником. Мальчик, благодаря изобретательности своего учителя, начинает интересоваться географией. Под впечатлением рассказов из дома-музея учителя герой решает собрать свой: «Он, конечно, не был богат, но расцвел в моем воображении царством удивительных вещей». Но эта связь между учителем и учеником не ограничивается небольшим музеем.Учитель Черпунов, узнав об интересе своего ученика, приглашает его к себе в гости, хотя из текста мы узнаем, что он никогда не звал его к себе домой. Мальчика очень впечатлили замечательные и удивительные экспонаты учителя: звездный глобус, карта с компасом, чучела колибри. Черпунов, видя интерес ребенка, рассказывает о Миклухо-Маклае, великом ученом и путешественнике, а также каждое воскресенье вызывает мальчика к себе. Не случайно автор обращает внимание читателя на эти две ситуации. Оба эпизода показывают, как именно учитель может влиять на детей.
Константин Паустовский убежден, что учитель может влиять на детей, развивая их воображение, а также проявляя интерес к ученику и уделяя внимание ребенку.
Учитель географии Черпунов пробуждает в учениках воображение. Для этого он расставил в классе бутылки с водой с надписями: «Вода Нила», «Вода реки Лимпопо», «Вода Средиземного моря». И хотя, как оказалось, вода была водопроводной, учитель считал, что таким образом пробуждает в учениках воображение, любовь к географии и к путешествиям.
Черпунов организовал в своей квартире географический музей, приглашая в гости студентов. В музее учителя все было интересно: и венецианское стекло, и звездный глобус, и старые карты с розой ветров, и чучела колибри. Он очень интересно рассказывал о путешественниках, о первооткрывателях. Он называет Миклухо-Маклая «великим ученым», покорившим своей добротой местных жителей Новой Гвинеи. Увлеченный своим предметом, учитель помог ученикам открыть для себя разные стороны и направления географической науки, пробудить к ней интерес.
Автор считает, что любовь учителя к предмету, его энтузиазм и стремление заинтересовать детей, пробудить их воображение помогают формировать личность учащихся, их интересы и увлечения. С позицией автора трудно не согласиться. Ведь через процесс заинтересованного общения преподаватель может формировать личность учащихся и влиять на их интересы. Так, например, в произведении Людмилы Улицкой «Зеленый шатер» представлена судьба трех мальчиков и их учителя литературы. Дети входят в литературный кружок, организованный этим учителем. Мужчина водит детей по историческим местам Москвы, обсуждает с ними философские вопросы и своим примером и интересом пробуждает в мальчиках любовь к литературе.
Проанализировав текст, могу с уверенностью сказать, что учитель-это тот человек, который вкладывает в наше воспитание и развитие личности не меньше, чем родители. Важно, чтобы учитель был человеком, который действительно может быть достойным образцом для подражания.
В повести «Первый учитель» Чингиз Айтматов пишет о влиянии неграмотного Душейн, организовавшего школу для детей, на судьбу маленькой кыргызской девочки-Алтынай. Благодаря своему большому желанию научить детей читать и писать, Алтынай впоследствии стала преподавателем философии в университете, работала в академии и часто ездила за границу. Всю свою жизнь она пронесла искреннюю благодарность своему первому учителю.
Виктор Астафьев, известный русский писатель, с благодарностью и уважением отзывается о своем учителе словесности Игнатии Дмитриевиче Рождественском, который был влюблен в литературу и русский язык, мог говорить об одном слове «яр» целый час. Приносил он на занятия свежие журналы, читал хорошие произведения. Особое внимание он уделял самостоятельным работам детей, которые они сочиняли и создавали сами на его уроках. В первой книге Астафьева есть эпиграф, посвященный этому человеку, пробудившему в нем уважительное отношение к слову, жажду творчества, любовь к людям и к своей стране.
Значение воображения в жизни человека совершенно очевидно. С этим сложно не согласиться-ведь способность создавать истории, образы и появление необычных идей помогает познавать окружающий мир и управляет нашим эмоциональным состоянием. Так, в кукольном мультфильме «Гофманиада» главный герой, прототипом которого является Эрнст-Теодор Гофман, создает целый воображаемый мир, который делает его столь счастливым. Таким образом, значение воображения, способности человека обогащать действительность не вызывает сомнений.
Сколько всего удивительного и интересного сделал человек благодаря своему воображению! Например, известный писатель-фантаст Рэй Брэдбери жил по принципу: «Никогда не переставай удивляться». Это любопытство, любовь к жизни, помогли ему написать множество необыкновенных произведений искусства, в которых он создал новые миры. Роль воображения в жизни человека велика. Это позволяет нам каждый день жить по-новому и находить что-то особенное во всем, что нас окружает.
Рассказчик сказок Андерсен обладал необыкновенным воображением. Я читала о нем сочинение, в котором говорилось о той радости, с которой этот бедный и несчастный человек смотрел на все вокруг себя, сочиняя грустные и нежные истории о самых обыкновенных вещах. Я также хотела бы развивать свое воображение. Я уверена, что это поможет мне в жизни.
По рассказу Е.В.Мурашовой «Класс коррекции» показывается, как молодой учитель географии Сергей Анатольевич, в отличие от других учителей, равнодушных к судьбе учеников коррекционного класса, пытался заинтересовать этот класс своим предметом. Учитель не понимал, почему начальство не разрешает коррекционному классу выезжать на экскурсии, организовал для 7 Е экскурсию в Докучаевский музей почвоведения. Воспитанники коррекционного класса, не привыкшие к такому отношению к ним, старались с интересом слушать Сергея Анатольевича, а девочке Стеше экскурсия эта очень понравилась.
Учитель, любящий свой предмет, детей, сделает все, чтобы его ученики разделили его любовь к предмету, оценили его, возможно, продолжили его дело: либо были учителями, либо сами стали путешественниками, писателями и химиками, или биологами. Учитель продолжает свое дело в своих учениках. Поэтому важно передать детям не просто определенный объем знаний и умений, а сформировать нравственную личность, стремящуюся к знаниям, к развитию, с желанием жить и работать для своей страны, для людей с развитым воображением, что помогает в творчестве.
