Если лес состоит из одних осин, то если их все вырубить, то не будет леса.
Если в лесу много других деревьев, то в нем просто не будет осин.
К чему это может привести?
Самый простой пример взаимосвязь между осинами, лосями и рысью.
Известно, что осиновая кора является излюбленным лакомством лосей. Если в лесу вырубить осины, то что будет делать лось? Он уйдет в другой лес, туда где для него остался корм. Следовательно в этом лесу исчезнут лоси.
Но с другой стороны, лось - является пищей для рыси, довольно крупной кошки, который мелких грызунов просто может не хватать для питания. Хорошо если в лесу помимо лосей есть косули или другие олени, но если их нет, то и рысь покинет лес.
А дальше могут расплодиться зайцы и вся сбалансированная система биоценоза нарушится.
Провести анализ лирического произведения не очень просто, так как многое зависит от личного субъективного восприятия поэзии. Тем не менее, существуют определенные схемы анализа, которые помогают более четко структурировать анализ. Единой схемы или плана анализа стихотворного текста нет, но в любом случае он должен показывать, насколько хорошо и глубоко читатель понял стихотворение.
Начиная работу над произведением, укажите автора, название стихотворения, дату его написания. Если нужно, укажите несколько событий из жизни поэта, которые повлияли на создание анализируемого стихотворения.
Укажите тему стихотворения. Спросите себя: «О чем говорит поэт в этом произведении?» Стихотворные произведения могут быть о любви, патриотизм, гражданскую позицию. Некоторые описывают пейзажи и красоту природы; другие размышлениями на философские темы.
Кроме темы, иногда нужно определить также идею или главную мысль произведения (или мотивы). Подумайте, что именно доносит до читателя поэт, которое «послание» кроется в его словах. Основная мысль отражает отношение поэта к написанному, она является ключевым фактором для истинного понимания литературного произведения. Если автор произведения коснулся сразу несколько проблем, перечислите их и выделите одну в качестве главной проблемы.
Проанализируйте сюжет. Напишите, что происходит в произведении, выделите основные события и конфликты. Пропустите этот пункт анализа, если стихотворение является бессюжетных.
Напишите, к которым художественных средств и стилистических приемов прибегал автор в данном произведении. Приведите конкретные примеры из стихотворения. Укажите, с какой целью автор использовал тот или иной прием (стилистические фигуры, тропы и т.д.), то есть какой эффект был достигнут. Например, риторические вопросы и обращения повышают внимание читателя, а использование иронии говорит о насмешливое отношение автора и т.п.
Проведите анализ особенностей композиции стихотворения.
Охарактеризуйте римо-ритмические особенности (размер, рифма и ритм). Какое значение имеет использование того или иного размера (рифмы) для достижения автором поставленных целей?
Укажите особенности образа лирического героя. Желательно не пропускать этот пункт в анализе стихотворения. Помните, что в любом произведении присутствует авторское «Я».
Напишите, к которому литературного направления принадлежит произведение (романтизм, сентиментализм, модернизм и т.п.). Укажите, к какому жанру принадлежит данное стихотворение (элегия, поэма, сонет и т.п.).
В заключительной части анализа напишите ваше личное отношение к стихотворению. Укажите, какие эмоции он у вас вызывает, над чем заставляет задуматься.
Удачи!
Вы правы на 100 процентов, не эффективное программное обеспечение, которое поставлялась и в пакете "Первая помощь", и позже совершенно не ограничивает доступ запрещенным сайтам. Я это испытал на себе, когда выполнял функции школьного администратора. Прокуратура налагала штрафы почти каждый день, а руководство требовало от нас. Выходили из положения каждый как может, устанавливали контент-фильтр через Данс Гуардиан, меняли "белый список", но все равно прокуратура находила по ключевым словам такие сайты. Мы же не можем сами сидеть и искать эти сайты, чтобы потом их включать в список.
Тем более в школе ученики такими делами не занимаются, а дома у них вообще нет никакого фильтра.
В нашей школе принимают документы и заявление от родителей в феврале от зарегистрированных на территории, прикрепленной к школе. В июне, если остаются места, то подают документы детей, которые не относятся к школе.
Самый простой способ - это изымать цифровые устройства и мобильные телефоны на входе в здание где проводится экзамен, но и все не изымут, поэтому нужно прибегать к чему то более серьезному. Существует прибор который глушит сигналы сотовой сети, конечно это будет дороговатое удовольствие, но очень эффективное.
