Для этого там есть специальная команда - inv. То есть если задана матрица М, то операция
repr = inv(M)
вычисляет обратную матрицу (элементы обратной матрицы будут помещены в массив repr).
В этом году выпускники будут сдавать ЕГЭ по математике (базовый) 1 июня 2015 года.
4 июня 2015 года - ЕГЭ по математике (профильный).
Установлен минимальный проходной балл, как для базовой, так и для профильной математики - 27 баллов (в прошлом году было 24 балла).
Но лучше надо стремиться как можно больше баллов и ваша заветная мечта осуществиться.
Удачной вам сдачи экзаменов!
Ответ: 60 градусов.
треугольник ALD = треугольнику CKD по двум сторонам и углу между ними, значит, KD=LD
достроим треугольник BKL
в параллелограмме противолежащие стороны и углы равны.
угол BCD=углуВАD = (360-220)/2=70
угол BAL=70-10=60 градусов = углу BCK
треугольник BCK равнобедренный с углом 60 градусов, значит, равносторонний, аналогично треугольник BAL - равнобедренный и равносторонний
значит, BK=CK=BC, BL=AL=AB
угол CBK=60 градусов, угол ABL= 60 градусов тоже как углы равносторонних треугольников.
угол ABK= угол ABC-CBK = 110-60=50 градусов, угол ABL = углы ABK+KBL, соответственно угол KBL=60-50=10 градусов
треугольник BKL=треугольникам CKD и ALD по двум сторонам и углу между ними.
значит, KL=KD=LD, треугольник KDL - равносторонний, его углы равны 60 градусов, соответственно угол KDL=60 градусов.
Вес коробок с сахаром - 12 х 25 = 300 кг.,
Вес ящиков с подсолнечным маслом - 15 х 20 = 300 кг.
Вес всего груза - 300 + 300 = 600 кг.
Превышение грузоподъемности лифта вычисляем разницей между весом груза и грузоподъемностью лифта, это - 600 - 550 = 50 кг.
Ответ: грузоподъемность лифа превышена на 50 кг.
Если речь идет о математическом образовании в школе, то усовершенствованием одной математики не обойтись. После проведенных реформ (ЕГЭ, ОГЭ, тестирование, ВПР и т.д.) в школе все сместилось в сторону получения правильного ответа стандартных задач, причем чаще и без решения (например, тесты и краткие ответы). Само решение математических задач (не говоря уже об уроках истории,обществознан<wbr />ия, географии, биологии) на уроках математики, физики, химии чаще не проверяется. Все это вредит развитию логического мышления, мышления, воображения учащихся и на выходе из школы получаются "специалисты" умеющие искать правильные ответы и угадывать их, но не умеющие объяснять полученные результаты.
Если такое "совершенствование" школьного (не только математического) образования продолжится у нас не останется личностей, а все будут исполнителями- "машинами".
По-настоящему совершенствовать математику можно лишь увеличив долю решения задач (путем логических рассуждений с применением доказательств теорем).
