Во-первых, батальон был всего один, и на исход войны он не повлиял.
Во-вторых, история - это систематизированное повествование о фундаментальных общественных процессах прошлого. Рассказывать ещё и о батальонах значит утонуть в частностях. И без того слишком много времени в школьном курсе истории посвящено различным выдающимся личностям, в то время как понимание сути происходившего в те эпохи и периоды остаётся за бортом.
В-третьих, та война была совершенно ненужной подавляющему большинству людей в России, кроме некоторых купцов, которые хотели захватить Дарданеллы и беспошлинно вывозить грузы в Средиземное море (у других стран была аналогичная совершенно мотивация). И ради этого положили много миллионов людей. Причём положили бездарно и никчёмно. Достаточно почитать воспоминания генерала Головина Н.Н. (а он был "правильный" по нынешнему времени персонаж, яростно дрался с "немецкими наймитами" в гражданскую под руководством Врангеля, затем видный руководитель РОВС, активно принявший в начале 1940-х годов борьбу за "русский мiр").
Как следует к войне не готовились, снарядами не запаслись. Пулемётов было меньше, чем у противника. Враг перепахивал позиции снарядами, а с российской стороны залпам отвечали отдельные выстрелы, притом гораздо меньших калибров артиллерии (тяжёлых орудий не было совсем). К концу 1916 г. нарастившая обороты промышленность сумела за всё время поставить армии не более четверти легчайших трёхдюймовых пушек от необходимого. Одиннадцатидюймовые гаубицы имелись не более чем на 4% и то импортные все. Даже сапогами снабдить войска не смогли.
Завоевание земель бурят и якутов к 1211 г.
Завоевание земель Татарстана (Волжкой Булгарии) в 1229-1239 г.г.
Башкирии в 1232 г.
Рязань - 1237 г.
Коломна - 1238 г.
В 1478 г. Иван III отказался платить дань Орде.
В 1518 г. упразднялись должности даруг московского князя Большой Орде, которая в это время распалась.
У меня складывается стойкое убеждение, что министерства образования и здравоохранения саботируют любые здравые идеи.
Преподавание истории - ужасно. Студентам колледжа поступившим на базе 9-ти классов, на первом курсе на ВЕСЬ КУРС ИСТОРИИ за 10-11 классы отводится, в зависимости от специальности, 100 часов. И, внимание, это будущие учителя ИЗО и черчения. Столько же будут изучать историю и по специальности прикладная информатика, педагог доп. образования. ДПИ (декоративно-прикладное искусство) 110 часов. А вот Д/О - воспитателям, на историю отвели аж 134 часа. Чему уж в школе учат - сказать совсем не могу, поскольку дети поступают реально "дуб зеленый, дуб могучий". Да и, откровенно, что за 100 часов о ВОВ рассказать можно?
У меня на практику журналисты будущие приходят, так нас хоть до сих пор учат сведения получать анализировать и то, "дырка" на дырке в знаниях.
В Древней Греции обучением мальчиков занимались три педагога – грамматист, педотриб и кифарист.
Первоначально грамматист обучал своих учеников чтению и письму. Когда дети досконально осваивали эти навыки, то наступал черед других предметов. Грамматист переходил к обучению детей таким дисциплинам, как «древняя литература» и «законодательство».
P.S.
Педотриб преподавал физическое воспитание (прыжки, бег, гимнастика, метание копья и т.п.), чтобы в будущем юноши могли защищать свою родину.
Кефарист обучал детей игре на музыкальных инструментах – лира, кефара.
Мало чем отличалось. Так же все дети шли в школу, несли букеты. А вот лет 40-45 назад первое сентября отличалось. Дети были в одинаковых пионерских или школьных формах, вставали на линейку. Под бой барабана и пение горна выносили отрядное знамя, все пионеры приветствовали его салютом.
