Полчаса - вполне достаточно, чтобы поочередно применить все 4 модели поведения.
У меня ребенок помладше (4 года), и за полчаса ожидания в поликлиники нам хватает времени на все.
Это и есть, на мой взгляд самое адекватное поведение.
- Полчаса одергивать ребенка и заставлять его сидеть смирно молча руки по швам? Перебор. Но если чадо сильно разошлось, то одернуть стоит. И объяснить, что ждать надо терпеливо и вести себя прилично.
- Полчаса беспрестанно навязывать ребенку игрушки и развлечения? Тоже как-то неестественно. Если дочь заскучала, я ей говорю - иди журнальчики посмотри, или (рядом есть магазин игрушек) пойдем тебе игрушку выберем. Заинтересовалась журналом или книжкой для посетителей- ок, не заинтересовалась - навязывать не стану. Игрушку в магазине выбираем не дольше 5 мин, обсуждая с ней рациональность покупки. Купим - она ее почти сразу в сумочку прячет.
- Звать экспериментатора? Я просто не знаю, как отреагировал бы участковый педиатр,если бы позвала ее "показать во что и как играть, чем заниматься". Может быть, она подумала бы, что мне тоже нужен таллончик к врачу, если я не в состоянии занять своего ребенка и объяснить ему как играть с игрушками в приемной? И вообще-то смысл ожидания (официально) в том, что мы ждем человека, который пока занят. Разве нет?
- Заниматься интересующим меня делом? Зависит от того, чем занят в этот момент мой ребенок. Если она в этот момент играет с игрушкой, смотрит журнал или общается со сверстником, то почему бы и нет? Зачем мешать ребенку и лишний раз его напрягать своим контролем? Но если детеныш в этот момент начинает, шуметь, баловаться и и т.д. - я займусь ребенком, а не "своим делом". Ребенок найдет себе занятие - я снова "займусь своим делом". Ребенок попросит прочитать что-то - прочитаю, отвечу на вопросы.
И поверьте, познавательные потребности у дочки просто шкалят. Не каждый ребенок на свой третий день рождения просит глобус, а на четвертый - микроскоп, "чтобы рассматривать морские бактерии".
Уровень моих познавательных потребностей в этом возрасте был:
Уровень дочкиных:
У посторонних челюсть отвисает от таких вопросов ребенка 3,5 лет. А я не натаскиваю ее и не насилую ранним развитием, просто понимаю, что у человечка жажда знаний об этом мире и стараюсь внятно отвечать на вопросы (правда, часто приходится "яндексить")
Нет лучше метода воспитания, чем на собственном примере.
Все просто отдайте сначала в ясли, потом в садик, далее школа и институт потом на работу, соблюдайте все предписания которые дают учителя, врачи и сопутствующие органы. Запрещайте ребенку самостоятельность и не развивайте в нем креатив и мышление в принципе.
Говорите живи как все и живите как все. Всего бойтесь, страх передается на подсознательном уровне и не высовывайтесь сами и ему не разрешайте.
Вроде бы не чего не забыла. А еще постоянно гундите, и ругайте правительство.
Ребенок видит отношение родителей к тому или иному событию. Например, если кто-то из родителей увидит на улице маленького больного котенка, то могут быть варианты: "Какой несчастный котенок, видишь малыш, ему нужна помощь. Сейчас мы ему поможем" или "Отойди скорее от него, он больной, еще заразишься. Фу, мерзость какая". Ребенок учится у своих родителей отношению к окружающему миру.
Первые футболки которые будет надевать ваш ребенок самостоятельно должны быть с рисунком впереди. Положите футболку на кровать рисунком вниз и предложите ребенку проникнуть в неё головой вперед, обещая увлекательное путешествие в конце которого он найдет что-то интересное. Когда ребенок протянет футболку на себя и уморительно покапавшись внутри найдет выход для рук и головы покажите ему рисунок на груди, обыграйте его, расскажите веселую историю) так раз за разом ребенок научится натягивать на себя футболки и маечки, и дае не будет путать перед и зад))))