Как ни странно, но я только "за".
Ведь единица может действительно нанести первокласснику серьёзную психологическую травму.
Я переживал из-за плохих оценок вплоть до четвёртого класса включительно. Помню, как во втором классе плакал из-за того, что получил восьмёрку (у нас 10-балльная система, я хотел получить тогда девятку, а получил на балл ниже по причине досадного промаха в математическом примере).
Поэтому считаю, что в первом, да и во втором классах детей нужно только поощрять, а оценки лучше не ставить.
У нас, кстати, в начальных классах в первое время в тетрадях за хорошо выполненные задания вместо оценок клеили красные бумажные кружкИ. А ещё на обложках тетрадок иногда выставляли звёздочки. Десять кружков были равны одной звёздочке.
Это всегда зависело от учителей. Я учился в восьмидесятых, начале девяностых, и не могу сказать, что меня школа учила мыслить. Я помню эти сочинения про лучи света в темном царстве и двойку за то, что я откровенно (и при этом аргументированно) высказался про все, что думаю о Тарасе Бульбе. Помню двойки за решение задач и доказывание теорем своим (или почерпнутым из неучебниковых книг) оригинальным способом, а не по учебнику (при этом все было правильно и это проверено), про уроки истории, на которых сначала славили КПСС, а потом стали славить царей и рыночную экономику.
Я думаю, что не стоит. У родителей стереотипная реакция на оценки, она моментально скажется на ребенке. Даже если ребенок еще не понимает, насколько "5" лучше "4", родители быстро объяснят, начнут выдавливать эту пресловутую "5" и быстро отобьют желание учиться. Лучше вообще в начальных классах не ставить оценки. А-то на ребенке быстро повиснет клеймо отстающего ученика, и тогда вряд ли из него еще вырастет Пушкин или Эйнштейн.
Вы не уточнили какого рода замечания. Если в дневнике вы видите - " болтает на уроке", " вертится, мешает" и в таком роде, то успокойтесь - ей просто неинтересно, она, скорее всего, знает материал и ей просто скучно. В этом случае можно объяснить, что это очень хорошо, что она знает все ответы, но пусть подумает о своих одноклассниках-друзьях. У них могут быть затруднения в понимании, а она своей активностью им мешает.
Если же замечания о том, что мешает учителю, задавая много вопросов, то радуйтесь - у вас пытливый, думающий ребёнок. И пусть эта " проблема" больше волнует учителя. Пытливость ребёнка у нормального педагога не может вызывать раздражение до такой степени, чтобы писать замечания в дневнике.
Других поводов для замечаний дисциплинированному ребёнку, девочке отличнице, я просто не вижу.
Поговорите с ребёнком для начала, а уже потом стоит и с учителем прояснить ситуацию.
Но, как мне кажется, вам не о чем особенно волноваться.
Этот вопрос действительно довольно сложный. По моему мнению возвраст в котором пора уже идти в школу зависит от самого ребенка. Если родители занимаются с ним в плане учебы (учат считать, читать и писать), то с отправкой в школу можно немного подождать. Ну а если ребенок еще ничего из этого не умеет, то лучше, конечно же, повести его в первый клас в возрасте шести лет.Помоему идеальний вариан как для родителей, так и для детей это тот когда ребенок еще из детского сада по чуть-чуть учит алфавит и цифры.И тогда его можно будет отправлять в школу в семь лет,да и при таком подходе ему будет намного легче учится уже с первого класа.
