Почему детям в школе так много задают?
5 ответов:
Всё зависит от школьной программы и от конкретного учителя. Считаю что нам не повезло ни с тем, ни с другим. Нам задают слишком много! Поэтому ответ Константина "нормально задают" возмутил! А вот за Татьяну Нег, порадовалась. Им с дочкой - ПОВЕЗЛО! Мы сейчас тоже во 2-ом классе. На уроки уходит невероятно много времени!
Не "хотят" и не "могут", так меня задело, что не поленилась и сфотографировала обычное домашнее задание, заданное на один день. Итак:
Русский язык (немного в этот раз)
Математика
Начали с задачи "найди разные решения"
Чтение
Английский язык
Начали с учебника, естественно.
alexm12, а теперь скажите мне что это не много- это дети лентяи!!!
Константин1970, может Вы мне скажете, что только восьмилетки-дегенераты не могут выполнить домашнее задание за положенных 1.5 часа?
Ну умничайте, если не знаете о чём говорите!!!
Даже, если 8 летний ребенок щёлкает примеры, как орехи! Отведите ему пол минуты времени- на один пример (списать с учебника-решить-записать ответ), то 40 примеров это уже 20 минут!!! Но не всем легко даётся математика.
Даже, если ребенок читает на отлично русский текст, техника 60-70 слов в минуту (конечно не все такие), то отгадайте сколько у этого ребёнка уйдёт времени на прочтение одного предложения на английском языке, если он только-только начал его изучать?
Да! Ещё ведь часто задаются доклады, презентации, сказки собственного сочинения и т. д.
Не раз поднимали вопрос домашнего задания на род. собраниях. Учитель- непробиваемая! Все нормально и всё тут! 50% от пройденного в классе! А, если чуть больше, извините, от программы отстаём! И самое обидное, что отличников в классе не осталось :( Самые сильные ученики между 4-5, остальные делятся 3-4 и 2-3. Не усваивается материал, устали дети. При этом учитель говорит, что наш класс намного сильнее предыдущего! ШОК.
Подумываю о переводе в другую школу...
Читайте также
Без повторения забывается абсолютно всё, а не только школьные знания. С тем, что получено в вузе, лишь та разница, что если давали нужное по профессиональному профилю и поэтому востребованное, память постоянно вытаскивает эти знания из пассивного фонда и не даёт им забыться.
В хорошей ("правильной") школе пытаются развить широту мышления и дать возможность мозгу во всём многообразии человеческих занятий нащупать своё, чтобы потом углублять себя именно в избранной сфере. Остальное, послужившее нужной разминкой для извилин, "уходит из головы" за ненадобностью, чтобы освободить простор именно для необходимого. Так устроена наша память.
Был такой украинский писатель-фантаст - Николай Дашкиев, которого как-то мало переводили на русский. Он написал небольшой рассказ "Потомок Мафусаила" о человеке, придумавшем "биокатализатор", лишавший мозг способности забывать. Изобретатель настаивал на том, что человеческая жизнь в таких условиях будет казаться бесконечно долгой из-за насыщенности информацией.
На что рассказчик "соглашался, что новый биокатализатор, безусловно, можно будет использовать на благо человечества, но полагал, что забывчивость, к сожалению, просто необходима, потому что если человек будет запоминать всё, ничего не забывая, вместительность мозга быстро исчерпается и индивид потеряет способность для дальнейшего развития".
Я не думаю так, как высказался писатель устами героя. Мне кажется, что способность забывать - самая первая ступень анализа информации. Система пытается избавляться от хлама. Пока у человека нет жизненного опыта и знаний, система просто вышвыривает всё, чем он не пользуется ежесекундно. Тренировка памяти - не только "накачка" способности запихивать в голову как можно больше, но и создание более утончённых критериев отбора.
А как же быть со стихотворениями или формулами, заданными к заучиванию и не желающими запоминаться? Ведь нужна хорошая оценка, а не "опять двойка"? Весь вопрос в том, кому именно нужна: государство в лице Минобрнауки решило, что она тебе нужна, учитель с родителями донесли этот посыл до сознания, а твой конкретный организм внутри решил, что ему эта перегрузка бесполезна или вредна, включив два механизма по недопущению этой каки в извилины:
- превентивный - лень, работающую методом отлынивания,
- забывчивость, немедленно стирающую то, что лени не удалось удержать от попадания в память.
На всякий случай эти механизмы включаются постоянно, даже если новое знание действительно полезно в каких-то отдалённых перспективах. Человек должен доказать самому себе, что ему это таки-да надо, настойчиво выключая механизмы разгрузки. Выйдя за порог школы с аттестатом и занявшись всю оставшуюся жизнь деятельностью, не связанной с ранее изученным, он выключает программу борьбы с самим собой.
Палеоневролог Савельев сказал:
По этой же причине желающих приобщиться к бутылке больше, чем к умной книжке.