Не знаю, что Вы имеете ввиду под сельскохозяйственными трудами. Если работу в полях по сбору урожая. То мне это не нравиться. Дети там только бездельничают и пьют.А сейчас у них, находясь на воле без присмотра, могут возникнуть и более нежелательные риски. Давайте вспомним свои студенческие колхозы. Если уже труд, то раньше существовали уроки труда для мальчиков. Неплохо, когда ребенка учат что-то починить или сделать своими руками банальный скворечник. На уроках труда для девочек хорошо было бы прививать банальные опять же навыки пришить пуговицу, зашить дыру, начальные навыки вязания (потом будет вязать своему малышу), шитья (я очень жалею, что сама этого не умею), может вышивания. Это даже увлекательно. Уроки кулинарии, думаю родители бы от этого не отказались. Испечь печенье.Сварить супчик.Если нет возможности может хотя бы теория.Как сделать уборку с квартире. Можно конечно пойти на кружок, но у детей это не популярно. А так, своего рода в принудительном порядке у них будут навыки семейной жизни, а не только навыки бесконечно сидеть в соцсетях.
"Ну что тебе сказать про Сахалин, на острове нормальная погода. Прибой мою тельняшку просолил.."-слышали эту песенку?
Климат Сахалина муссонный. Зимний муссон дует с октября по апрель и обусловливает очень холодную зиму со средними температурами-16, -24, принося холодный воздух с материка. Внутренние районы острова более континентальные, зима суровая, но и более тёплое лето, в отдельные дни температура воздуха повышается до 30 градусов. Побережья в летнее время получают много осадков, их приносит с океана летний муссон, до 600-800 мм.в год. Прохладно,средняя температура июля-8 гр., во внутренних районах теплее. Часты туманы. Климат восточного побережья более суровый, чем западного- это связано с холодным Сахалинским течением, проходящим в Охотском море. На севере острова отдельными пятнами встречается вечная мерзлота. А вот западное побережье Южного Сахалина имеет довольно благоприятный климат. Этому способствует теплое Цусимское течение и юго-западные ветры. "Сахалинский Крым"-так называют эти края, где средняя зимняя температура- -8,5 гр., а летняя-18,6. Осадков много, до 800 мм., но много и ясных дней.
Заинтересовывать в предмета должен прежде всего учитель, потому как у учеников началки или 5-6 классов плоховато с внутренней мотивацией. Родители не могут заинтересовать из-за нехватки знаний. Могу сказать, что класса до 6-7 я не любила русский язык, в начальной школе это был мой самый нелюбимый предмет, позже стал просто неинтересным.
Когда вела русский язык в пятом классе, детям интереснее всего было слушать про этимологию слов и выражений (это те знания, которыми они могут "блеснуть" перед родителями, друзьями, а заодно они помогают в запоминании правил орфографии), разные значения слов, их окраску. Можно рассказывать разные подходы к проблемам языка (например про морфологический разборы, однородные члены предложения и пр.), дети действительно начинают размышлять, какой бы подход выбрали они и почему, хотя не каждый выпускник филологического с этим справился бы.
Собственно орфографией и пунктуацией, коих в школьной программе "выше крыши", заинтересовать сложно. Ну ладно ещё будете в началке подрисовывать букве "о" в слове "собака" будку и говорить, что в ней живёт собачка или сочинять сказки про мягкий и твёрдый знак. А дальше нужно менять тактику и говорить о том, собственно зачем нужно знать русский язык, почему нужно грамотно писать, что он ребёнок научится делать, если выполнит то или иное упражнение. Делать что-то, потому что "надо" или "задали" - это самая плохая мотивация, которую можно найти.
У меня подобные сновидения бывают практически ежедневно!
Думала над этим, и решила, что связано это с сильнейшим эмоциональным отпечатком в нашей "базе данных"! Ведь что там (в школе) только не происходит - первая влюбленность, любимая учительница, злая математичка, весёлые перемены, - да всего и не перечислить, один переходный период чего стоит!
Ну вот и получается, что периодически "отрывки" прошлой жизни настойчиво напоминают о себе.
Вот Вы к этому вопросу добавили тэг "кошмары" - видимо, для Вас и школа в каком-то смысле ассоциируется с чем-то не совсем приятным, или же просто какой-то момент особо зафиксировался в памяти, и повторяется, чтобы Вы его проанализировали, изменили к нему отношение и т.п.
Как достаточно консервативный человек придерживаюсь такого мнения, что обязательными предметами для обучения должны быть следующие:
- Литература - читать много и больше, чтобы уметь говорить и выражать свои мысли связно и красиво, не ограничиваясь однобокими интернетовскими (прива.. чмоки и т.п.). Все-таки классическая мировая литература еще никому не повредила, единственный момент - это не навязывание критических статей и чужого понимания разных дядей и тетенек, а давать возможность ребенку самому оценивать происходящее в книге и стремление научиться самостоятельно оценивать описываемый сюжет и тему произведений.
- Русский язык - знать, понимать и уметь правильно и грамотно писать на своем родном языке, что дает глубже понимать смысл заложенных посылов наших предков в словах, которыми мы пользуемся до сих пор, порой забывая или искажая их изначальную смысловую составляющую.
- Математика, алгебра, геометрия - часто мы даже не замечая на автомате применяем эти формулы в своих домашних или рабочих моментах, не акцентируя внимания на том, что если бы не базовое школьное образование, то мы элементарно не могли бы подсчитать площадь квадрата и треугольника, не говоря уже о том, что сдачу в магазине в уме тоже неплохо уметь быстро подсчитать, не прибегая к помощи калькулятора-)
- Физика и химия - эти науки вообще вокруг нас везде и всюду, поэтому избегать или переводить их на факультативный откуп, я бы не стала.
- География - дабы не уподобляться американским политикам, путающим Чехию с Чечней или обрамляющими Белоруссию морями, для подвода к ее границам американского флота, надо давать в обязательном порядке нашим детям понимание того, где что расположено на земном шаре и какие воды окаймляют границы тех или иных материков.
- История у меня стоит на последнем месте, потому что к ее преподаванию у меня особое отношение. Ну то, что ее переписывают по 150 раз на дню - это одно, а вот подача материала исторического через частично литературные произведения, думаю улучшило бы восприятие детей событий и дат, происходящих в мировой истории. Не только голе цифры и скупые строки о событиях, но и красочные картинки несомненно дополнили бы представление о той или иной эпохе.
- Физическая культура, но не в виде сдаче норм ГТО или т.п., а ориентация школ на развитие двух - трех видов спорта в каждой конкретной школе. Например: легкая атлетика - это вообще самый дешевый вид физической ориентации, лыжи, баскетбол, волейбол, стрельба из лука, плавание.
Теперь я возможно скажу крамольную вещь, но я считаю, что иностранные языки: английский, немецкий, реже французский - вообще нецелесообразно включать в школьную программу. Почему? Смотрите, все начиная с малолетства начинают таскать своих детей к языковым репетирам, помимо школьных учителей. Что происходит? 10 лет вы таскаете детей на эту пытку, потом еще в институте года 2-3 человек пытается учить эти языки, в сознательном возрасте время от времени соприкасается со словарями или учебными пособиями - а в результате так и не знает толком ни одного языка. Когда же жизнь вынуждает выучить какой-то иностранный язык, то года вполне хватает для того чтобы успешно начать на нем изъясняться и писать письма. о чем это говорит? О том, что либо у нас изначально идет неправильное изучение этой науки, либо о том, что заинтересованность настолько низкая, не видя перспективы применения его в своей жизни, что результатов от всего этого и не случается. Поэтому считаю, что это абсолютно не нужный предмет в обязательном изучении в школе.
Далее, есть еще два предмета, которые я считаю абсолютно ненужными в школе: музыка и изобразительное искусство: как факультатив, платный или бесплатный - предметы нужны, но без выставления оценок. Будучи школьником, у нас был преподаватель по рисованию, который говорил, что ставить оценки за рисование нельзя, ибо это выражение и видение каждого конкретно человека, и не вправе учитель оценивать мое видение или мои "каракули" своими тройками или пятерками. так же и с музыкой: соприкасаться с прекрасным - это одно, а ставить оценку за спокойное сидение во время прослушивания оперы Чайковского или Верди - это совсем другое-)
Ну вот такое получилось у меня представление о школьном обязательном образовательном процессе, возможно несколько скучноватое, но....так и вопрос об обязательных предметах был задан-)
