Подавляющее большинство тогдашних да и сегодняшних педагогов, проф.непригодны! Никого этим не удивить! В 19 веке, все образование было отдано церкви и церковь положило в это только розги, образования там не было и в помине, только молитвы и службы! Для подчинения применяли розги и стояние на горохе ! Вот такое вот "благо"! Благо для учителей и издевательство над учениками! В настоящее время учителя оставляют желать лучшего и если дать волю сегодняшним педагогам, мне страшно думать, что произойдет, убийства педагогов станут массовыми! Совсем недавно был случай в школе. Педагог что- то рассказывала о космосе.Сын моего знакомого возьми и скажи, что разговаривал с космонавтом, училка сказала, что во сне многие разговаривают! Вот эта училка, которая даже представления не имеет, что почти все Российские космонавты имеют личные радиолюбительские позывные и проводят связи при помощи рации с радиолюбителями, кем и является мой знакомый!Чему может научить такой педагог? Настоящий учитель всегда заинтересует учеников,только нет таких учителей сейчас ! А размахивать розгами много ума ненужно!
К развивающим центрам отношусь очень положительно!!! Сами ходим в развивающий центр. Для ребенка это в познания множество нового, развивающие занятия и игры, общение с другими детьми. Занимаются с детьми профессиональные педагоги для ребенка это тоже новое, познание кто такой воспитатель, ведь до того были только родители. Думаю, что после развивающий центров дети лучше и быстрей привыкают к садику. Для мам это тоже общение по интересам. Вообще развивающий центр - это хорошее время препровождения ребенка и мамы. Только бы цены в этих центрах были подешевле, было бы вообще замечательно.
Я какое-то время мотивировала. Давала по 20 рублей (цена булочки в школе) за выученные уроки и собранный портфель до 9 вечера. Потом, когда дети более менее вошли в режим - отменила. Замучилась считать кому сколько должна. Поэтому прям за каждую отметку - не стала бы вводить оплату. Но, по большому, счету, нужно смотреть на результат. Подходит ребенку такая мотивация? Нравится ему зарабатывать? Какой при этому эмоциональный фон? Стал жадным? Обидчивым? Клянчит еще на что-то деньги?
Тогда нужно искать другую мотивацию.
У Австралийского психолга Найджела Шорта описана система смайликов. Т. е. за какие-то поступки Вы ставите ребенку смайлик в красивую таблицу, висящую на холодильнике. Потом, когда смайликов набирается определенное количество, Вы, например, идете с ребенком в кино.
По большому счету, не вижу большой разницы, между тем, что я поощрю ребенка деньгами или куплю ему мороженное.
Если школа ребенка находится через двор , то можно уже во втором классе пускать его одного , но обычно в школу водят включительно до 4 класса , то есть до конца начальной школы .
Если же ребенок ездит в школу , то думаю , что так же с 5 класса можно позволить ездить ему одному , но зависит от обстоятельств в семье ребенка и так же от характера самой матери : некоторые фактически не беспокоятся , а некоторые бы ребенка водили даже в институт .
Хоть и в пединституте учится не пришлось, но преподавал. Кроме того очень много друзей педагогов. А сестра заслуженная учительница России. Даже завидовал тем, у кого образование педагогическое. Нас этому не учили, а преподавать приходилось.
В первую очередь в педагогических ВУЗах учат ... Воспитывать. По крайней мере в наше время было именно так. Особенно, если речь о младших классах, начальной школе. Не раз обращал внимание, не каждая учительница может работать в младших классах. Настолько это сложно.
А еще их учили общению с детьми. И умению передавать знания.
Учат их еще много чему. Естественно предмету, который будут преподавать.
Очень важно, тех кто хочет учится, там еще учат учится.
