Если ребёнок не опережает темпы своего развития, то в 2 года учить его буквам - идиотизм.
Это всё равно, что пытаться ускорить расцветание букета розы, расковыривая и пытаясь его раскрыть с помощью пинцета.
Когда нужно-то всего лишь подождать и создать благоприятные условия. И всё случится само, а результат будет ЛУЧШЕ.
У детей должно быть ДЕТСТВО, а не только подготовка к учёбе.
"Если хотите, чтобы из Ваших детей выросли порядочные люди, сделайте их детство счастливым"
Развитие фонематического слуха предшествует обучению чтению. Учить слышать и различать звуки нужно начинать с самых простых упражнений: игра "Что услышал?"- предложить ребенку послушать тишину, затем спросить: какие звуки услышал (голоса людей, шум проезжающей машины, шум ветра, шаги и т.п. Игра "Сколько раз?"- ребенок отворачивается, а Вы предлагаете ему сосчитать сколько раз Вы хлопнули в ладоши, или ударили палочкой по столу, или ударили в бубен и т.п. Можно дополнительно и ему столько же раз повторить хлопки, ударить в бубен и т.д. Звуковые игры можно проводить с музыкальными игрушками: металлофоном, дудочкой и т.д.Затем можно переходить к играм со звучащими словами: игра "На какой звук начинается слово?"- произносите четко слово "сыр", ребенок должен определить первый звук в этом слове и произнести его, так и с другими словами: "дом", "роза", "кот" и т.д. такая же игра на определение последнего звука в этих же словах. Дальше задания усложняются: определить из скольки звуков состоит слово, сколько звуков нужно произнести, чтобы сказать слово "дом". Для более наглядности, каждый звук можно обозначить квадратиками, или кубиками, кружочками. Для начала берите такие слова: мак, рак,сом,сыр. Затем: роза,сани,ваза,аист,каша.Следующий этап- знакомство с гласными и согласными звуками, познакомить, что одни звуки произносятся легко, при произнесении их во рту не встречаются "преграды" в виде зубов, губ и т.д., их можно долго тянуть, петь - это гласные звуки. А другие звуки "пыхтят", "шипят","рычат", "свистят", встречают "преграды" во рту, их нельзя тянуть, петь- это согласные. Предложить обозначать их во время звукового анализа слов другим цветом в отличии от гласных (в школе гласные обозначают красным цветом, согласные синим). Но это только УСЛОВНОЕ обозначение. Ведь звуки мы не видим, а только слышим. А вот буквы -видим. Буквы - это обозначение звуков.Поэтому, если Ваш ребенок научиться легко делать звуковой анализ слов- это значит Вы его уже научили читать. Вам только останется звуки заменить буквами. Вот и всё. Удачи!
По опыту: если ребенок хочет учиться, надо учить. Не отбивайте это желание (многие родители вам сейчас завидуют). Если вы боитесь, что научите неправильно, купите прописи. Есть специальные для дошкольников, где показаны направления линий, движения руки при письме, способы соединения букв.
Ведь дело не в том, что в школе все равно научат всех, а в том, что ребенок хочет научиться сам, сейчас. Это очень важное и ценное качество - желание учиться, постарайтесь его не "задавить".
Самое главное, чтобы вашему ребенку нравился новогодний стишок, тогда малыш с удовольствием его выучит к Новому году для Дедушки Мороза. Не мало важно, чтобы ребенок понимал о чем идет речь в стихотворении. Нам вот, к примеру нравится вот такой шутливый:
- Здравствуй Дедушка Мороз!
- Ты, наверное, замерз?
- День ходил по городу, отморозил бороду...
- Нос клади на батарею, я сейчас тебя погрею ( или согрею ).
Думаю, что такой стишок не сильно большой и в тоже время, веселый, да и Деду Морозу определенно понравится. К тому же не такой избитый, как например, про стали девочки в кружок... Дед Мороз огни зажег. Думаю, вы поняли о каком стихотворении идет речь, ведь его рассказывает каждый второй ребенок на новогодней Ёлке.
Всех с наступающим Новым годом!
Зависит от возраста ребёнка. Нужно уже отлично знать все звуки, уметь быстро назвать каждый, прежде чем начать их складывать в слоги. Я покупала Азбуку Жуковой и там прямо рисунки как от первой буквы человечек бежит ко второй букве, что означает - первую нужно тянуть и вторую быстро произнести. Но в азбуке так только начальные слоги были расписаны, поэтому я брала нарезанные бумажки, писала там разные слоги по такой же схеме (от первой буквы человечек бежит ко второй букве) и расклеивала по комнате, они весели пару недель, мы читали, потом другии. А вообще педагог в нашей школе раннего развития дала таблицу, где все-все слоги, и сказала их читать, что когда эти слоги будет бегло ЗНАТЬ, тогда и слова будет читать. Я спросила: "Это получается,что слоги ребёнок заучит, т.е. будет уже по памяти знать как сочетание этих букв произносится. Разве так можно?" ОНа ответила, что так и должно быть!