Не стоит переживать. У моей дочери это вообще как-то произошло внезапно. В один момент. Мы довольно долго занимались, и вроде как без результата. Но на самом деле, все это усваивалось, просто знание не было активным. А недавно смотрю - бегло читает. Возможно, так будет и у вас. А пока, чтобы помочь этому прорыву произойти делайте следующее:
- Пойте буквы попарно. Чтобы они сливались. Например, как будут вместе звучать буквы "А" и "М"? АааааМ - АМ, МММММАААААА - МА.
- Надеюсь, ваша дочь знает ЗВУЧАНИЕ букв, а не их названия? Моя, по-моему, только сейчас узнала, как буквы называются (ей шесть лет). До этого мы все буквы называли звуками. То есть не "Бэ", а "Б".
- После пропевания просто читайте слоги. Делайте обратные слоги, например, слог АМ. Как будет наоборот? - МА. Можно играть в разные игры. Допустим, вы кидаете мяч и говорите слог, а дочка бросает мяч назад и говорит обратный.
Вопрос воспитания и начального дошкольного образования, всегда стоит краеугольным камнем в нашем общественном сознании. Всегда, испокон веков, считается, что чем раньше ребенок начнет изучать азы письма, грамоты, чтения, тем лучше(правда не совсем понятно для кого))). У ребенка должен быть развит познавательный интерес к обучению "всяким умностям", иначе это может нанести только моральный вред ребенку. Безусловным и главным фактором является психоэмоциональное состояние ребенка, его готовность усваивать и анализировать материал. Если вы начинаете обучение ребенка письму, то должны быть готовы к тому, что он может усваивать все как очень быстро, так и очень медленно. Обучение маленьких детей и детей предшкольного возраста обязательно должно происходить в игровой форме. Многие педагоги высказывают различные точки зрения на возрастной ценз в определении начального обучения письму. Ведь все дети уже в 3-4 года могут "наколякать" как с копирки элементарные слова, типа мама и папа, но на этом их познания заканчиваются и продолжаются в более позднем возрасте. У иных же детей, все происходит наоборот: они умнички и уже в 3-4 года могут писать различные слова и предложения, все у них получается и на фоне своих сверстников они выглядят этакими вундеркиндами, но с периодом взросления этот познавательный азарт может ослабеть практически до нуля. Все настолько индивидуально, что, по моему мнению каждая мамочка должна сама определить этот возраст и сама должна корректировать данную деятельность.
Развитие фонематического слуха предшествует обучению чтению. Учить слышать и различать звуки нужно начинать с самых простых упражнений: игра "Что услышал?"- предложить ребенку послушать тишину, затем спросить: какие звуки услышал (голоса людей, шум проезжающей машины, шум ветра, шаги и т.п. Игра "Сколько раз?"- ребенок отворачивается, а Вы предлагаете ему сосчитать сколько раз Вы хлопнули в ладоши, или ударили палочкой по столу, или ударили в бубен и т.п. Можно дополнительно и ему столько же раз повторить хлопки, ударить в бубен и т.д. Звуковые игры можно проводить с музыкальными игрушками: металлофоном, дудочкой и т.д.Затем можно переходить к играм со звучащими словами: игра "На какой звук начинается слово?"- произносите четко слово "сыр", ребенок должен определить первый звук в этом слове и произнести его, так и с другими словами: "дом", "роза", "кот" и т.д. такая же игра на определение последнего звука в этих же словах. Дальше задания усложняются: определить из скольки звуков состоит слово, сколько звуков нужно произнести, чтобы сказать слово "дом". Для более наглядности, каждый звук можно обозначить квадратиками, или кубиками, кружочками. Для начала берите такие слова: мак, рак,сом,сыр. Затем: роза,сани,ваза,аист,каша.Следующий этап- знакомство с гласными и согласными звуками, познакомить, что одни звуки произносятся легко, при произнесении их во рту не встречаются "преграды" в виде зубов, губ и т.д., их можно долго тянуть, петь - это гласные звуки. А другие звуки "пыхтят", "шипят","рычат", "свистят", встречают "преграды" во рту, их нельзя тянуть, петь- это согласные. Предложить обозначать их во время звукового анализа слов другим цветом в отличии от гласных (в школе гласные обозначают красным цветом, согласные синим). Но это только УСЛОВНОЕ обозначение. Ведь звуки мы не видим, а только слышим. А вот буквы -видим. Буквы - это обозначение звуков.Поэтому, если Ваш ребенок научиться легко делать звуковой анализ слов- это значит Вы его уже научили читать. Вам только останется звуки заменить буквами. Вот и всё. Удачи!
Если вы хотите именно правильно обучать ребенка то без логопеда не обойтись. Это первый вариант - более официальный, а что касается самообучения... Меня учили выговаривать букву р - заставляли учить стихи с максимальным употреблением буквы. С этим в интернете проблем не будет.
Я педагог английского языка, практикую успешные занятия с малышами, начиная от трех лет. Буквы мы учим в игровой форме, но выучить буквы не является самоцель, главное научить детей воспринимать буквы в словах, по средством визуализации. Например, на карточке простое слово с той буквой, которой хотите научить. Других букв ребёнок не знает, вы произносите слово с карточки, а ребёнок повторяет, то есть, он просто запоминает написание!!! Выучив таким образом несколько букв, можно поиграть в игру "что пропало?", пряча по одной букве, а ребёнок должен угадать. Также можно буквы возить на машинках из одного места в другое! Необязательно быть усидчивый, чтобы научиться читать!
