Я помню, как меня отнимали от груди, когда мне было чуть больше года. Помню, как мама советовалась с бабушкой, как это сделать. Бабушка посоветовала показать мне вместо груди меховую рукавицу, вывернутую мехом наружу. Я понял, что они сговариваются против МЕНЯ, и даже не поверил этому. Был уверен, что плохо со мной не поступят. А когда неизбежное случилось, испугался страшной рукавицы и обиделся.
В раннем возрасте дети еще не обладают способностью использовать внешние средства для повышения эффективности своей познавательной деятельности, поэтому различий в успешности непосредственного и опосредованного запоминания практически нет. А в середине дошкольного возраста они начинаю эффективно использовать внешние средства для организации познавательной деятельности, поэтому успешность опосредованного запоминания становиться значительно выше, чем непосредственного. К дошкольному возрасту нужно подходить серьезно для развитии познавательных процессов (память, мышления, восприятие, внимание), для этого созданы различные упражнения и методики для успешного развития познавательных процессов у ребенка. .
Еженедельно учить стихи для первоклассника - это очень хорошо: развивается память. А рассказывая выученные стихи перед классом, ученик получает первые навыки декламирования, учиться держать себя перед аудиторией, избавляется от неуверенности, робости. Важно рассказывать стихи с выражением, а начинать с того, что называть заглавие стихотворения и его автора, о чем многие забывают.
Немаловажное значение имеет то, стихи каких авторов учит первоклассник. Пусть это будет качественная поэзия, так что начинать лучше классики.
Я делала гипсовый слепок из специального гипсового порошка и геля. Покупала в магазине для рукоделия. Сначала разводила водой специальный гель, который очень быстро "схватывается" (буквально минут за 3-5), поэтому опустить в него руку/ногу ребёнка нужно быстро и - до полного высыхания. Потом нужно аккуратно извлечь руку и залить образовавшуюся форму разведенным гипсом. Что бы форма быстрее застыла, не разводите гипс слишком жидко! По консистенции пускай напоминает сметану. И оставляйте в покое до полного высыхания.
Когда наша рука/нога высохнет, убираем гель и берём мелкую наждачную бумагу и затираем "острые" и шершавые комочки гипса. Получившуюся руку/ногу можно покрыть краской или лаком. В итоге может получится вот такое чудо:
Вот здесь хорошо видно, как очищается гель и из него выходит чёткий слепок руки. Подкупает именно этот метод тем, что мельчайшие чёрточки на руке будут воспроизведенены. Это подкупает, ведь детские ручки так хороши в своей неповторимой припухлости!
Американские психологи ещё в 20 веке показали, что выученное стихотворение приравнивается к усвоенному навыку. ну, по кр.мере для детей так. Для них соединять слова одно-к-другому в правильной последовательности - это ещё достаточно трудная работа. Поэтому выучка стиха - это как выучивание некоего двигательного навыка.
А как формируют навык? - С КОНЦА!
Т.е. читаем последнюю строчку и просим его повторить. Повторил, это нетрудно. просим повторить по памяти ещё раз. Если без проблем повторил - следующий шаг.
Прибавляем ПРЕДЫДУЩУЮ СТРОЧКУ, и просим повторить всё вместе. Если повторил, хорошо, молодец! и - опять просим повторить ещё разок (для закрепления, для практики ПРИПОМИНАНИЯ. Ведь в первый раз он повторяет за услышанным, а второй раз - из своей головы). Если повторил без ошибок - след.шаг. Если с ошибками - добиваемся повторения без ошибок.
И добавляем ещё одну предыдущую строчку и т.д. - от конца к началу. Если трудности в какой-то сложной строчке - то уже её делим на слова и добавляем по слову, а не сразу целиком. Но сохраняем тот же принцип от конца - к началу.