Не могу согласиться с этим. Я сама не помню, возможно есть какие то фрагменты, но я не уверена что они произошли со мной до этого возраста, а вот мой муж и папа помнят некоторые моменты, которые происходили с ними в детстве, но это достаточно яркие запоминающиеся случаи. Я даже им с начала не верила, но когда разговаривала с мамой мужа и прабабушкой они действительно подтверждали, что это было. Удивительно но некоторым людям удается сохранить не мало воспоминаний этого периода хотя моему папе уже за 60, однако он помнит не мало событий до 4 лет, но все они яркие.
Поэтому нельзя утверждать, что человек ни чего не может помнить, что с ним происходило до 4 лет, но большую часть действительно нет. Да невозможно помнить все постепенно мы забываем много моментов, которые происходят с нами и после этого возраста.
Я считаю тут все зависит от индивидуальных способностей, развития мозга и т.д.
Как человек с образованием как раз по психологии, я должна сразу же сказать вам одну печальную вещь.
Дело как правило не в методе, а личности педагога.
Методов воспитания очень много, только чтоб по каждому что-то написать, выйдет целая популярная книжка среднего размера. Но интересно то, что эти методы удаются людям с талантом педагога и совсем не удаются тем, у кого его нет.
Вот Незнайка спрашивал у музыканта Гусли на каком инструменте ему лучше научиться играть. А слуха-то у него и не было. И в результате он просто довел своих соседей-коротышек последовательной игрой на всех инструментах.
Поэтому, если на прием к психологу приходят родители с проблемами у детей, то прежде всего необходимо определиться - возможно ли вообще обучить родителей хоть каким-то методам. И затем-какой метод именно эти родители наиболее органично смогут применять.
Очень часто приходится просто предлагать вкладывать больше любви и понимания в отношения с детьми. Обучать некоторым приемам по ходу именно плохой ситуации.
Так что помните, Метод самый действенный тот, к которому подходит ваша личность.
Что касается самого ребенка, то сочетание правильно исполненного метода с личностью воспитателя как правило на самых разных детей имеет позитивное влияние. На то он и метод, чтобы учитывать , что дети бывают разными.
Процесс приобщения ребёнка к жизни в обществе называется социализацией. Семья, детский сад, школа являются частью нашего общества, поэтому играют важную роль в социализации ребёнка. Усвоение общечеловеческих ценностей ребёнком происходит, конечно, в семье. Очень важно, чтобы родители были примером для подражания. Дошкольные образовательные учреждения лишь дополняют то, что получено ребёнком дома. Когда ребёнок идёт в школу, то социальная группа, в которую он входит, меняется. Изменяется и ведущий вид деятельности, и его позиция в глазах окружающих и самого себя. Процесс социализации продолжается, но становится более осознанным. От подражания - к осмыслению ценностных ориентиров общества и их присвоению. Ребёнок уже может оценивать поступки, самостоятельно решать этические проблемы.
Очень хорошо, что Вас волнует этот вопрос. Чтобы ребёнок впоследствии стал успешным членом общества, его нужно научить жизни в этом самом обществе.
В силу своей профессии мне необходимо общаться с детьми разного возраста, и за несколько десятков лет были случаи, когда ребёнок (при этом тоже в разных возрастных категориях) начинает рассказывать о мифических для земной жизни событиях, случаях, при этом в этих историях участвуют и они сами, и их умершие родственники, и есть сценки из внеземной жизни, и неземные события, и люди, которые находятся на другом уровне развития в сравнении с нашим и многое другое, на что мы обычно говорим "это детские фантазии, это плод детского неокрепшего воображения" и подобное. Однако не стоит забывать о том, что детское воображение - это как раз и есть чистый, ещё не запятнанный ничем островок для связи с так называемым высшим космическим разумом, который является создателем жизни и находится в постоянном контакте с каждым из нас. И поэтому нет ничего предосудительного в том, что ребёнок рассказывает пришедшие в его сознание истории из своей прошлой жизни, и другие связанные с ней истории.
Еженедельно учить стихи для первоклассника - это очень хорошо: развивается память. А рассказывая выученные стихи перед классом, ученик получает первые навыки декламирования, учиться держать себя перед аудиторией, избавляется от неуверенности, робости. Важно рассказывать стихи с выражением, а начинать с того, что называть заглавие стихотворения и его автора, о чем многие забывают.
Немаловажное значение имеет то, стихи каких авторов учит первоклассник. Пусть это будет качественная поэзия, так что начинать лучше классики.
