Потому что Россия стала обществом тотальной недобросовестности. В мире даже не догадываются, до какой степени. Обманывать других стало нормой. В моду вошла поговорка "Не пойман — не вор". То есть, если ты украл, но тебя не поймали, значит ты присвоил чужое честно. Результат — фальсифицированные диссертации у чиновников, купленные вузовские дипломы, взятки за зачеты и экзамены — и все это начинается еще со школы и детсада, когда родители делают задания за детей ради показухи.
Все это началось еще со времен Брежнева. Уже тогда была практика такой показухи. У меня был интерес к астрономии и я постоянно выступал на городских конкурсах рефератов, получал дипломы. Но у меня были напряженные отношения с училкой по литературе (мстительной дурой). И вот она заявила, что не поставит мне четверку в году и не допустит в девятый класс, если я не буду участвовать в городском конкурсе сочинений и не добуду диплом. Ну, что делать? Знакомый профессиональный литератор по просьбе мамы написал мне это сочинение, и я получил третий диплом. Мне было крайне неудобно и я нигде больше этот диплом не показывал, но без этого я бы мог просто не закончить среднюю школу. А училке это нужно было просто для галочки и давила она на меня, зная, что у нас есть такие знакомые в литературных кругах.
Но если в 1980-х годах подобное было редким исключением, то теперь это повседневная практика, норма жизни для половины населения, если не больше. Попытайтесь искать для своих детей островки добросовестности, переводите в другие школы — это пока еще возможно.
Современная школа склонна к формализации и унификации. То есть пытаются разнообразие талантов школьника поместить в какие-то рамки. А многие случайные педагоги злоупотребляют этим, проводя селекцию на успевающих и отстающих, на любимчиков и хулиганов.
Второе следствие такой формализации: есть огромный риск того, что детей готовят не к жизни, а к сдаче экзаменов, во многих случаях даже просто натаскивают. Я считаю, что ученик должен владеть основными принципами конкретной дисциплины, чтобы ориентироваться в предлагаемых ею задачах и решать их.
Ну и последнее: многие школьники видят в реальной жизни, что чтобы быть успешным, совсем не обязательно учиться, а достаточно воспитать в себе навыки рвачества. Поэтому многие с пренебрежением относятся к учебе, говоря: "А мне этот предмет все равно не пригодится!". Каким же тогда образом мотивировать школьников? Может пересмотреть систему оценок? Кто быстрее нашел информацию в инете, тому лучшая оценка? Но ведь это неправильно!!! Это, конечно, не недостаток школы, а задача, которую нужно как-то решать. Но от успеха или провала решения этой задачи появляются критические взгляды на школу.
В общем, самым большим недостатком школы считаю формализацию с одной стороны (это только полбеды, потому что в любых рамках можно найти место для творчества и учения). А с другой стороны, случайные педагоги, которые не в состоянии пробудить интерес у школьников к своему предмету и злоупотребляют формальностями.
Как-то так...
Здесь два варианта. Либо ребенок действительно ведет себя плохо на уроке этого учителя, либо со стороны учителя идут придирки. Нужно сходить в школу и выяснить причину. Хотя в этой ситуации учитель вероятнее всего сможет себя оправдать. Вы же своего ребенка знаете лучше и можете понять виноват ли он в той или иной ситуации. Поговорить с ребенком, что он скажет вам по этому поводу. Нужно разобраться и потом делать вывод.
http://uacentr.com/full.php?id=1473
Извините, по полочкам не буду. Не считаю себя специалистом, но этот ролик ярко показывает как обрабатывают молодое поколение в России. После этого смешно читать про укров, которые выкопали Черное море...
потому что это не профессиональные педагоги ))
которые ссылаясь на свой огромный (как они думают) опыт и знания, начинают "учить" молодых родителей. Мол вы сами ещё молоды и ничего не знаете.
Это так называемая "профессиональная деформация"
