Приведу пример своей подруги. Её дочка никогда не ходила в детский сад. К школе она была подготовлена. Мама и бабушка научили её читать, считать и писать. Это действительно старательный, внимательный и вежливый ребенок. Первый класс она закончила с отличием. Но общаться со сверстниками ей сложно, учиться любит, а вот в школу ходить нет. Для себя я сделала вывод, что, прежде всего, нужно научить ребенка общаться в коллективе со сверстниками, уметь отстаивать свою точку зрения (но не кулаками). Конечно, обязательно нужно развивать интеллектуально, но так, чтобы у ребенка оставалось время и на игры с ребятами, и на отдых ведь детство так быстро проходит.
На низком.
Если начальное и среднее образование худо-бедно справляется со своими задачами (научить ребенка читать, писать и считать), то у высшего образования существует проблема с постановкой самих задач, и краткосрочных и стратегических. Мы не знаем каких специалистов, каким образом и для кого готовить. Мало того, что у нас разрушена промышленность. И у нас нет понимания, нужна ли она вообще. А если нужна, то какой она должна быть, какие товары и для кого выпускать? Нам нужно машиностроение? А легкая промышленность? Нам нужны инженеры? Сколько они должны зарабатывать? С кем мы должны конкурировать на внешних рынках? Сплошные вопросы....
Но внятных ответов нет. И поэтому образование превращается в самодостаточную, отсталую, абсурдную, бюрократизированную структуру, прохожую на "Замок" Франца Кафки .
Частица «не» пишется раздельно:
· С глаголами
· С числительными
· С краткими прилагательными
· Если есть или подразумевается противопоставление с союзом «а» (не высокая, а низкая берёза)
· При усилении отрицания словами далеко не, вовсе не и т.д.
· С прилагательными в сравнительной степени
· В словах с предлогами (не в духе, не с кем)
«Не» пишется слитно:
· В словах, которое не употребляются без «не»
· В словах, которые можно заменить словами синонимами без «не»
· В отглагольных прилагательных оканчивающихся на -мый (независимый)
· В неопределённых местоимениях (нечто)
· В глаголах с приставкой недо- (недоделать)
Разные знания я получил в школе. По математике: числа, расчёты, производные, интегралы, логарифмы, тригонометрия, уравнения разных видов. Тесно связанный с математичкой предмет геометрия: прямые, отрезки, векторы, геометрические фигуры на плоскости и в пространстве. Знания по физике (механика, тепло, электричество, оптика) иногда приходиться применять в жизни. Знания по химии полезны при разжигании костра и приготовлении пищи. Все рассказы, повести и стихи по литературе хорошо описывают жизнь других людей, пусть даже вымышленную жизнь, но я совершенно не понимал, как это можно применять к себе. Много чего, чем я пользуюсь в повседневной жизни мне пришлось изучать методом самообразования, я иногда освежаю свою память ради интереса. Для меня актуально понятие "естественный отбор", оно проявляется не только среди животных, но и среди людей. Можно было бы обучать старшеклассников половому воспитанию. Если связать понятия "естественный отбор", "желания и возможности", "место под солнцем", "отношения мужчины и женщины", "чувства" и "красота" получилась бы длинная дискуссия, которую можно было бы изложить в половом воспитании. В жизни нужно применять то, что нужно по профилю деятельности и по основным хобби, но базовые знания желательно помнить.
Школу я закончила в 1976 году. Раз и навсегда запомнила урок литературы. У нас этот урок вела замечательная учитель. Фокина Валентина Александровна преподавала предмет, заинтересовывая нас им. Когда рассказывала о каком-то произведении, у нее был блеск в глазах. Она привила лично мне любовь к литературе, жаль, что сейчас мало читаю, раньше в библиотеке огромное количество книг набирала. Многие стихи и сейчас помню.
Спасибо, нашему прекрасному учителю.
Возможно, благодаря ее урокам, я очень романтичная.
