У меня подобные сновидения бывают практически ежедневно!
Думала над этим, и решила, что связано это с сильнейшим эмоциональным отпечатком в нашей "базе данных"! Ведь что там (в школе) только не происходит - первая влюбленность, любимая учительница, злая математичка, весёлые перемены, - да всего и не перечислить, один переходный период чего стоит!
Ну вот и получается, что периодически "отрывки" прошлой жизни настойчиво напоминают о себе.
Вот Вы к этому вопросу добавили тэг "кошмары" - видимо, для Вас и школа в каком-то смысле ассоциируется с чем-то не совсем приятным, или же просто какой-то момент особо зафиксировался в памяти, и повторяется, чтобы Вы его проанализировали, изменили к нему отношение и т.п.
По той же причине, по которой ввели во многих школах "дни здоровья", отменили все бесплатные детские кружки и секции, почти полностью упразднили бесплатную стоматологию, повысили коммунальные тарифы до размера пенсии по старости и много чего ещё, если позволите, не буду перечислять.
Сделано всё "по просьбам трудящихся". Зачем человеку астрономия и черчение? Вполне достаточно, чтобы он умел заполнить бланк налоговой декларации и квитанции по оплате за жильё и свет.
У программистов и сисадминов есть поговорка: "Чем меньше в системе информации, тем надёжнее она работает". И в данном случае этим всё сказано.
Обратной отдачи от детей в начальной школе действительно больше. У деток в младшем возрасте большая мотивация к обучению, им все интересно. Но и от учителя требуется немало терпения, а еще он должен уметь увлекать детей на уроках, делать занятия интересными, наполненными. Учителя начальных классов обычно более эмоционально ведут уроки, должны обращать внимание на правильные интонации при общении с детьми, кроме всего прочего - учитель начальных классов - универсал, который ведет практически все предметы сразу (математика, письмо, чтение, окружающий мир, труды). В средней школе тоже есть свои сложности, хотя дети конечно, уже гораздо более самостоятельны и спрос с них больше. Но там и правда, сложнее "держать" дисциплину на уроке, так как ребята частенько проверяют учителей "на прочность их нервов". Учителя-"предметники", как правило, ведут один-два смежных предмета и в определенных классах. Это снижает общую нагрузку при подготовке к ведению уроков, написанию рабочих программ и прочего. Урок можно вести, чередуя лекционную часть (устное объяснение нового материала) с самостоятельной работой учеников с учебником, картами, схемами и прочее. Я работала и там, и там. В "началке" - результат виден почти сразу, насколько дети усвоили новый материал, но в среднем и старшем звене попроще вести сам урок, не нужно так выкладываться эмоционально (ученики наигранные эмоции воспринимают чаще отрицательно, говоря - "ну, что вы с нами, как с маленькими разговаривайте!"). Гораздо лучше дети находят общий язык с тем учителем, у которого есть чувство юмора и он может общаться с ними на равных, уважая детей как личностей. Тогда они будут уважать учителя взаимно.
Потому что у ребенка ещё до школы не сформирована познавательная мотивация, простым языком, желание познавать, открывать,исследоват<wbr />ь. Познавательная мотивация у ребенка может быть недостаточна или вовсе отсутствует. Чтобы понять, насколько эта проблема у ребенка серьезна, нужно понаблюдать за его поведением. Если ребенок проявляет ко всему новому любопытство, выполняет задания с удовольствием , интересом и самостоятельно, радуется, когда что-то получилось, повышенный тонус при выполнении работы, веселый, иногда напевает; при решении заданий мобилизует воображение, фантазию, -это говорит о наличии у ребенка познавательной мотивации. А если ребенок ведет себя прямо противоположно: равнодушен, пассивен, уходит от возможности умственного напряжения ( говорит "я не могу", "у меня не получается","я не знаю как это делать" и т.п.), то это как раз то, что мы называем несформированностью познавательной мотивации. Отсюда и все неудачи в учении.
Что по ФГОСУ, что без него, но список новых предметов как всегда один, с пятого класс появляются новые предметы, которые изучают после освоения школьной программы начального курса, то есть с 1 по 4 класс.
В пятом классе список новых предметов смотрите здесь., из них новыми будут биология, также вводится такой предмет как география, ведь изучение предмета "окружающий мир" закончено, обществознание, а историю начинают изучать в четвертом классе.
К слову сказать ФГОС не публиковал список предметов для 5 класса, на сайте не вышло ни одного документа. Поэтому отличия могут проявиться только по основам религиозной этики и других дополнительных предметов на областном уровне.