Question

Как поступить педагогу когда ученик не может отвечать у доски?

в 7 классе путается и запинается

Ставить 2 ?

Answer 1

Если кратко, то подобные проблемы часто встречаются. Они и раньше были, а сейчас с появлением интернета тем более.

Но все зависит от педагога - к сожалению, многие ставят два, их подобные нюансы не интересуют. Они, как один из отвечающих здесь написал, считают, что ученик просто не знает материала, "не первый же класс". В лучшем случае отправят к психологу, если он есть в школе.

Кстати, я сама столкнулась с этой проблемой. Предложила опрашивать ребенка письменно, но учитель отказалась, боится, что будет списывать. В итоге пока он отвечает после уроков.

А вообще педагог должен проявить терпение и просто почаще спрашивать такого ученика сначала с места, а потом и у доски, подсказывая и помогая ему. И пусть лучше этот опрос будет не всегда на оценку, но постепенно ребенок привыкнет и перестанет бояться публичного выступления. Раньше так учителя и делали, а теперь им не интересно возиться вот так с каждым учеником. Наставят двоек и порекомендуют нанять репетитора - вот и все.

Answer 2

А на месте, я так понимаю, ребёнок не путается? Тогда педагогу нужно задать самому себе объективное "Почему?".

Почему запинается возле доски? Стеснение перед классом? Страх учителя? Задетое самолюбие? Обида? Затравленность?

Нужно найти ответ на это "почему" и помочь ребенку. А до тех пор помнить, что двойки ставят за отсутствие знаний. Если за партой ученик знает, а у доски - нет, то пусть педагог перестанет издеваться и вызывать к доске.

Answer 3

Может дело в том, что он не может ответить у доски, а в том, что он просто не знает материала. Или знает его настолько плохо, что и является причиной его путаницы. Я думаю, что именно второй вариант. Седьмой класс не первый, за семь лет можно побороть страх, неуверенность и понять простую истину. Если знаешь, что отвечать, то и нечего бояться.

Если же причина не в этом, то боится он чего-то другого, может быть даже нового или излишне строгого учителя. Преподавателю просто стоит выяснит причину такого проведения. Например предоставить ему возможность ответить с места или после уроков. Это в его же интересах, иначе отрицательных оценок не избежать.

Answer 4

Во время моей учёбы встречались одноклассники, которые никогда не отвечали у доски, они отказывались выходить, их и не спрашивали, чтобы не тратить время впустую. Это были двоечники. Их что-то могли спросить с места, ещё они списывали у других самостоятельные и контрольные работы, за это тоже получали оценки.

Когда я училась в техникуме, у нас был парень, который никогда не отвечал устно, ему давали письменные задания. Он заикался. Учился он хорошо, на стипендию.

Поэтому в каждом случае, должен быть индивидуальный подход. Поговорить надо с учеником, с родителями и с более опытными педогогами и решить, как лучше аттестовывать ученика.

Answer 5

Если ученик не может ответить на заданные вопросы, хоть у доски, хоть с места, он естественно, получит двойку.

И никакие философские завертоны дела не поменяют.

Потому, что и та, и другая форма ответа предусмотрена программой.

Также, как и домашние задания, диктанты и контрольные.

А если "не каждый может ...", это его проблемы. В первом классе читать/писать тоже "не каждый мог". Но научились же. Значит и у доски отвечать научатся.

А потакать подобным капризам нельзя. Одному дали послабление, завтра окажется, что весь класс у доски отвечать "не может".

И это вполне логично. Если можно одному, можно и всем. Они-то чем хуже?

Answer 6

Многие дети и подростки, сейчас, страдают дислексией или являются закомплексованными и не могут отвечать у доски. В первом случае - такие дети, физически не могут ответить публично, даже, если хорошо знают материал, в силу особенностей своего развития. При этом, эти дети не страдают нарушениями интеллекта и развиты соответственно возрасту, поэтому, комиссия ПМПК, зачастую, не рекомендует им обучение в коррекционной школе, инклюзивное обучение или переход на домашнее обучение. В этом случае, учитель может просто посадить ребенка на первую парту и дать ему возможность отвечать в письменной форме.

Во втором случае, дети и подростки, психологически, не готовы к публичным выступлениям, у доски теряются, начинают путать материал, даже, если отлично его знают. Можно попробовать дать возможность такому ученику, ответить с места.

Понятно, что в классе, где 30 учеников, это создаёт дополнительные трудности для учителя, но учитель должен быть гибким, и стараться найти подход у любому ученику.

Answer 7

Ну не может отвечать у доски и ладно, какие проблемы.

Я вот, инвалид, и когда учился в школе, только один раз вышел к доске, да и то, по собственному желанию, чтобы нарисовать схему физического эксперимента для всего класса. А в остальных случаях, отвечал с места даже не вставая.

Вообще, "отвечать у доски", это такой прием, который используют для подавления личности и выработки рефлекса дисциплины - "подчиняться команде, забыть о себе как о личности". Уже во взрослой жизни этот рефлекс понадобится при работе в силовых структурах.

Answer 8

У нас в школе были мудрые учителя. И с этим проблем не было. Если ничего не надо писать у доски - спокойно разрешали отвечать "с места". Лишь бы ответ был правильный, хороший, развёрнутый. Не каждый может отвечать у доски, лицом к одноклассникам, когда на тебя смотрит весь класс. Я ещё в школе понял, что меня не пугает ни место у доски, ни сцена, ни публичные выступления. А вот моя дочь, которая в сто раз умней и образованней меня, не любит публичность, ей сложнее.

Answer 9

Я во время учебы тоже не любил отвечать у доски, но в большинстве случаев это не требуется, достаточно же спрашивать с места или же проверять знания иначе, например письменными заданиями, а вообще некоторые просто стесняются отвечать у доски, когда на них смотрит весь класс, отсюда и неуверенность, даже если предмет хорошо знаком, поэтому без особой необходимости думаю вызывать к доске не обязательно

Answer 10

Думаю, стоит поговорить с родителями ученика. Возможно, ему стоит проконсультироваться с врачом - у него могут быть проблемы с памятью или мыслительной деятельность, из-за чего и возникают трудности в обучении.

Или же начать как-то стимулировать ученика, простыми "2" вы не улучшите его обучения, а в худшем случае вовсе "захороните" стремление учиться.