Такая проблема не только в России, но и во всем Мире ! Очевидно пытаясь защитить права ребенка, была перейдена та грань, когда педагог лишился вообще каких либо рычагов воздействия на школьника. Даже полы мыть после уроков в качестве наказания за поступки нельзя оставить.
Вот и получается, что раньше педагог был непререкаемый авторитет, а сейчас вечно перед всеми виноватое бесправное существо, которое вопреки всем препятствиям что ему ставят на пути, должен еще и чему то научить детей.
Поэтому немудрено, что на уроках многие из них просто отсиживают часы, предпочитая не соваться к детям вообще. Учитель отдельно занимается своими делами, пишет бесконечные планы и пустые отчеты,
а дети отдельно играют в игры на своих телефонах, или торчат в интернете.
Конечно же не должны забывать. Именно потому, что многие учителя забывают о воспитательном процессе на уроках у них полный базар. Как можно объяснять урок, когда в классе шумно, и дети бегают от парты к парте. В итоге дети не понимают материал.И как можно уважать себя, когда такое происходит на уроке? Тогда и не работать педагогом вовсе.
А вообще надо уметь заинтересовывать детей на уроке, тогда и воспитательного процесса не нужно.
Я думаю первым делом учитель должен знать свой предмет, так как большинство учителей выпускаемых за последние годы с ВУЗов, не знают и толики того, чему их учили. Так же учитель должен координировать свои знания не только в области предмета, но а так же быть хорошим психологом и сдержанным человеком. Потому что в последнее время мало того, что преподаватель не знает в принципе свой предмет, так еще и хочет казаться нобелевским лауреатом (извиняюсь за такое сравнение), но иногда такое к сожалению происходит. Я не хочу сказать, что на данный момент с детьми стало на много легче, скорее наоборот, но преподаватель должен держать хватку, а не набрасываться на всех учеников. Это конечно не все, но думаю главное я выделил, а дальше я думаю писать смысла как такового нет...
Много чего делала, много чего изобретала. У каждого, наверняка, свой излюбленный способ. Для меня палочкой-выручалочкой был браслет на руку из бумаги в клеточку. В каждой строке - краткий ответ на вопрос, слова некоторые я прописывала одной лишь только буквой. Ширина браслета примерно пять-шесть сантиметров. Удобен он тем, что его легко спрятать под рукавом, легко подсмотреть и, самое главное, легко найти моментально интересующий вопрос и ответ на него, прокрутив браслет.
Вообще, в плане использования шпоргалок и иже с ними других подсказок я была самым наглым студентом. Однажды, не приготовив шпоргалок, села писать ответ, сидя перед преподавателем, с учебником за пазухой. Он мне помог, не знаю, чудом ли, либо близорукостью наблюдателя. Однажды, помню, мои шпаргалки, лежащие на коленях, разнесло по всей аудитории ветром от раскрытого окна, которое было непосредственно рядом со мной... и я хоть бы глазом повела. Ответила, правда, уже без шпор, снизили только на балл.
Вот я к чему: нужно быть уверенным в себе. А разновидность шпоры - это уже десятое дело.
Никто никого ничему не учит ... зато "господа" (ага)) педагоги замечательно научились лебезить перед обеспеченными родителями ... а менее обеспеченным - хамить, вымогая деньги(. Школа стала "замечательным" таким учреждением, очень ярко демонстрирующим образцы совершенно невозможного поведения ... и думающим, изначально способным к обучению детям там действительно просто нечего делать(, "сожрут" ... то есть, создадут такие ситуации, когда придётся менять одну школу за другой, либо вообще получать образование другим каким-то способом(.
Не хочу сказать, что везде так, бывают и исключения ... но шанс, что "повезёт", и отношение к ребёнку будет нормальным, основанным на простой логике (молчу уж про доброту, не мечтаю) - действительно очень мал(.
